班主任，与学生接触的时间最多，是学生最熟悉的老师。写班主任，可表现的内容很多，诸如班主任的和蔼可亲、宽容谅解、严厉教育、多知善教、热爱学生、关心差生、平等待人等。 文章通过叙事写人，表现班主任的精神、品德以及这种精神、品德对我的影响、教育，字里行间应流露出对班主任的深厚感情。另外，还可通过对学生感受的描写，树立起班主任老师的形象。
写班主任，选择材料时，可联系生活，选取平常小事来表现中心。班主任一般有以下三种类型: (一)朋友式:例如写一位年轻的班主任，课堂上是良师，讲课扣人心弦、说话亲切和蔼、对学生提问富有耐心;课间是益友，教学生唱歌、跳舞，甚至和学生跳皮筋、踢毽子等，能和学生打成一片。通过写这些材料，可表现班主任是学生的良师益友，深受学生爱戴。
(二)严父型:例如写一位中年男班主任，在学习上，他总是严格要求学生，做数学练习时，答案中的标点错了，他指责了 “我”;“我”第一次对妈妈说了谎话，他家访了解情况后，严厉批评了“我”。这些材料可表现班主任是学生的好“父亲”，热爱学生，也深受学生尊敬。 (三)慈母般:例如写一位中年女班主任，教学中，她一丝不苟，让学生弄懂每一个问题;生活中，她热爱学生，特别关心特困学生和差生，具有慈母心肠，她给全班每一位学生送了一张生日贺卡，以上材料则可表现班主任是学生的好“母亲”.
叙事逻辑顺畅，结合真实事例借助开阔灵动的联想想象拓宽文章边界抒发内心感悟，思考角度别致新颖，看待事物拥有不一样的切入点。文章内容充实饱满，情感真挚动人，不会堆砌华丽辞藻。作者立足自身观察与体验进行创作，观点清晰，思路完整，能够给予读者不少启发。
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