今天早上，第一节上语文课产叮铃铃”，上课铃一响，张者师满面春风地走进教室。他乐滋滋地说;“我们班的李小虎 李小虎并不笨，就是贪玩。而且千什么事都马马虎虎，所以同学们送给他个绰号“李马虎”。不完成作业是他的家常便饭，上课用尺子当大桥，橡皮当汽车，来个“汽车过大桥”。老师教育，左耳朵进，右耳朵出;家长批评，也无济于事。上次语文测验，他来个长颈鹿伸脖—偷看。
即使如此，试卷发下来，他还是傻了眼:左上角赫然鲜红的}}25"分。为此，我班‘“捣蛋包”陈新编了一套顺口溜— “李马虎，李马虎，学习一点不刻苦，语文得了25a 下次测验更玄乎，嘿嘿，雪白的鸭蛋手中捂!，， 同学们听了捧腹大笑，李小虎却流下了悲伤的眼泪。光哭有啥用?李小虎下定决心迎头赶上。 一从那以后，操场上再也看不到李小虎玩耍、奔跑的身影了。」有一次，我到人民公园去玩，看见西边的石凳上，坐着一个穿黄褂蓝裤的同学，正在聚精会神地看书。那不是李小虎吗?我不大相信白己的视觉了，使劲揉了揉眼睛:不错，就是他—李小虎。 “功夫不负有』。人”，两个月过去了，语文测验他得了88; 分的好成绩。
这时，陈新才说出了他和张老师的妙计。原来，陈新听了《杨家将》之后，听说杨六郎用激将法激怒了焦、孟二将，使他们沙场再建功勋。他想，也可使用激将法，使李小虎振作起来里于是就编了那段顺口溜。张老师说明了这段来历，同学们不由得拍手叫好。李小虎也如梦初醒，眼睛里闪烁着感激和喜悦的泪花。陈新又说:“我又编出一套顺口溜，请诸位同学指教: “李小虎，李小虎，如今认真又刻苦，测验得了88, 再也不拿25
叙事脉络循序渐进，由表象走向内在，借助详尽有序的铺陈叙述完善故事脉络完成深度挖掘，通篇内容相互呼应，融为一体，呈现出完整统一的叙事整体。由浅入深层层剖析，思考不断深入。文章越往后越有味道，具备品读价值。
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