那天，老师让我们读《西沙渔人》的第二节。同学们便读了起来:“……这儿的鲨鱼大多属于虎鳖一类，凶暴异常。尖利的牙齿能一下子把一个壮年汉子咬成两截，猛烈挥动的尾巴只要擦到你的皮肤，立刻使你血肉模糊，但西沙渔人偏偏喜爱钓鳌鱼。”读完后，老师说:“读得还可以，不过有几个同学没认真读。”说着，目光就投向了那几个人。我们连忙跟着目光瞧去，又是那几个调皮鬼。“如果我是‘鳖鱼老师’就好了。”冷不丁听到老师说这话，我们吓了一跳。
下课了，老师还没离开教室，张庆就扯开嗓子大声说道:“这儿的老师大多属于‘虎鲨’一类，本领异常。尖锐的目光能一下子把一个调皮鬼吓倒，严厉的话语只要批评的是你，立刻使你泪流满面，但学生偏偏喜欢这样的‘鲨鱼老师’。”
同学们听了，都笑得前仰后合，老师也忍不住笑了起来。
情绪表达循序渐进，依托脉络清晰的双线叙事丰富故事结构层层铺垫，叙事留白恰到好处，不必事事写尽，给予读者想象空间，不会突兀爆发。情绪铺垫充足，变化合乎逻辑。读者跟随叙事同步感受心境变化，代入感强。
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