窗外的风吹起墨绿的窗帘，吹开我记忆的大门，那个熟悉的身影。
他始终坐在教室第一排，你以为他个子很矮?不，他其实个子最高，只是过于顽皮，被班主任“调兵谴将”式的调到第一排角落，让他“与世隔绝”，以灭其顽皮的势头。他也有个理想的名字——李想。
但他的顽皮深入骨髓，单凭这样的招式绝对只是斩草而未除其根。
看吧，每每到了跑操的时候，他为了躲避那烈日和跑道，就拉上几个“狐朋狗友”佯装上厕所。人有三急，总不能不让我上厕所吧?他暗自思思忖，脸上露出得意的笑容，仿佛比那骄阳更加灿烂。然而跑操突然延迟，李想心想逃不过去了，就丢下他的“狐朋狗友”，独自跑到操场。看见他的朋友被训，他就弯下身，皱眉眯眼，用一根手指指着，以油腔滑调的声音说：“XXX,你真是太不自觉了!”
且住!至此，大家都以为李想就是个油腔滑调的大高个。但当他走上正道时，情况就迥乎不同了。
每每到了语文课，班上并不活跃。这时，李想的调皮就变成了外向，化为活跃课堂的源动力。语文老师提问的话音刚落，班里就一片寂静，所有同学一律低下了头，在那冥思苦想，亦或是默默祈祷。没有人说话，仿佛空气凝固。
这时，前排一只手“唰”一下高高举起，打破了凝固的空气。所有同学像碰到救星一样看着他。他缓缓起身，将他的调皮化成幽默。只见其一手握书，一手指着天前后晃动，略带磕绊地说出答案。他的答案不一定很完美，但大多谈到几点或是帮助同学打开思绪。即使毫无关联，他的幽默也会引起全班的哄笑。原来沉默的气氛瞬间变得富有生气，犹如黎明的第一道曙光亮起，同学们也纷纷表达自己的见解。
久而久之，班上流传起“语文课看李想”的说法，一有问题没人回答，语文老师就会叫起李想，而李想总会和预期中的一样，用“顽皮”化为惊喜。因此，李想也尤其受欢迎，不管什么事，有他就变得富有乐趣。他就像生活的编织者，拾起琐碎的光阴，拼接起一段快乐时光。
就让李想的幽默成为我初中时的独特记忆，将它放进记忆的长河，随着波浪去细细体会。
结尾留白耐人寻味，依托托物言志的写作手法寄托个人追求完成升华，主旨清晰明确，全文紧扣核心写作，不会出现偏离主题问题。不把道理全盘说尽，留给读者充足思考空间。收尾高级克制，摆脱直白说教模式，有效提升文章格调。
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