“数学一百分，英语一百分……不错!”妈妈翻开了我的成绩册，笑眯眯地看着我说。我在一旁听到妈妈的表扬，一点儿也不感到高兴。
我是一个爱学习的孩子，上课专心听讲，一回家就抓紧做学校布置的作业，成绩蛮不错。可是妈妈总是不满足，还要增加大量的家庭作业。功课做完了，我想下盘棋，妈妈却把几十道数学题塞了过来。我看着妈妈绷得紧紧的脸，只得放下棋盘去做数学。我刚想在电视机前坐下，妈妈就冷冷地开了腔:“读英语去。”我又只得去读英语……作业越来越多，我厌烦极了，不想做了，妈妈板着面孔威吓我:“不做好功课别睡觉!”“这样怎么能考上重点?”“不考取重点中学你还有什么出息!”
我想学习拍照，妈妈说:“等考上了重点。”我想学装半导体，妈妈说:“等考上重点。”“重点!”“重点!”就像紧箍咒一样，套在我的头上。
游戏是孩子最正当的行为，玩具是孩子的天使。这些可和我没有缘分。
我喜欢与小朋友玩，可是妈妈看见了就对我说:“去做功课!”我只得侠侠不乐地回家去了。我看见同学们都在养蚕，也想养几条，好不容易从同学那里要来了几条，妈妈看见后，扔掉还不算，又严厉地训斥我:“养什么蚕，快去做功课!”我只好哭丧着脸回去做功课。我的许多同学会骑自行车，我也想学骑车。可一向妈妈提出，听到的是:“小孩子骑什么车，学习好就够了。做功课去!”
“做功课去!”这句话已成了妈妈为我设立的一条神圣的法律，剥夺了我玩乐的权利。
“学习”、“重点”,“重点”、“学习”，压得我喘不过气来。妈妈，你不理解我!你不理解孩子!你似乎不是从小一点点长大的。我是个11岁的孩子，我和其他孩子一样，有自己的小伙伴，有自己的小天地。我爱学习，我有自己的兴趣和爱好，也爱和小伙伴们一起玩耍，我不能整天关在屋子里。妈妈!也让我玩玩吧!
叙事与抒情平衡得当，依靠详尽有序的铺陈叙述完善故事脉络实现自然融合，立意积极明朗，充满正向力量，读完能够收获精神上的启发。不会一味叙事，也不会空洞抒情。事与情相互支撑，文章饱满均衡，可读性强。
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