看着角落里那落满灰尘的古筝，心里有说不完的话。从前的知心朋友，好搭档，现在已经找不回从前。房间里安静极了，我想到了弹古筝的那些日子……
房间里传来了断断续续的琴声，我只能眼睛瞄下乐谱，弹出一个音。唉，好不容易跌跌绊绊通过了六级考试，八级考试又强势来袭，难度越来越大。学习古筝的三年里，真的是悲喜交加。前两年里，那点难度对我来说还是小菜一碟，学习过程可以算得上是一帆风顺。可从六级开始，加入了摇指练习，那对我来说简直是噩梦一般。每个星期六早上的古筝课，我都是被老师留下来“开小灶”的学生之一。本来就艰难的两个小时，还要加上半小时的“爱心辅导”，让我对学习古筝越来越抗拒，甚至希望世界上没有星期六。别人眼中，弹古筝是一种乐趣，一种享受，在我眼里却成了一种煎熬。四年级开始，作业负担变重了，练习古筝的时间只能靠挤，让我对古筝有了一种逃避的心理，真想就此放弃了。
进入八级的练习后，我的烦恼越来越多。第一节课，我就被现实“沉重一击”。“小陈，你把学过的知识都还给老师啦！这一个月估计你压根没碰过古筝啊！”老师的批评让我顿时反应过来，暑假考完六级之后的这一个月里，我在家里无所事事，根本没想去碰古筝。果不其然，我又成为了重点辅导对象，而且待遇极高，“一对一”辅导模式开启。
“在摇指的时候，手臂要放松，肌肉不要用力。”可我因为紧张，反而肌肉不由自主地越发用力，老师看着有些不耐烦了。此时的老师在我看来仿佛会吃人，让我感觉畏惧。“算了，你回家吧，回去好好练习。”老师无可奈何地让我回家，这对我来说简直是绝境中看到了希望，我飞一般地跑出了教室。回到家，妈妈的“紧箍咒”又开始了，还没容我好好休息一下，便让我赶紧把课上没能消化的知识好好练习。我不情愿地练习起来，可我哪里愿意好好练习，刺耳的琴声在家里回荡，那声音如同噪音一般在屋子上空盘旋，让人心烦意乱。妈妈终于爆发了，开始数落我。终于，我彻底厌倦了。妈妈的唠叨，老师的批评，在我耳边不断重复。耳旁除了数落的声音，我听不进去任何声音，手也更加地不听使唤，根本无法正常弹奏。“妈妈，我不学了！”这句话从我嘴里脱口而出，完全没受大脑控制。妈妈愣了一下，“你是打算半途而废？别人能坚持，你不能坚持？就这么认输了？”妈妈的一连串问号激起了我心中的怒火。我十分坚决地点点头，“对！我说了，不学！”妈妈顿住了，她没想到一向温顺的我，这次会如此倔强，气得直接走开了，结束了这场不愉快的对话。而我，却觉得前所未有的放松，我终于要结束这场古筝噩梦了。
以后的几个星期，我感觉特别开心，没有了古筝的烦恼，感觉全世界都在微笑。然而，越往后我越不适应，总觉得少了什么，心里空落落的，可又说不上来少了什么。正当我扭过头时，眼睛撇到了角落里的古筝，不知从何时起，灰尘已经在它的身上安了家，看起来如此凄凉，我的心刹那间也蒙上了一层灰，原来我终究是没放下它。我伸手轻轻地弹了一下，就像是遇到了老朋友的感觉，那么温暖。可当我试图再去寻找那温暖时，它却消失了。原来错过了，就再也回不来了。顷刻间，悔意涌上心头。我默默地看着它，虽然它摆在我面前，却与我渐行渐远。
我的思绪飘到了第一次上台表演的时候，面对着满场的观众，我调整好呼吸，和一起表演的同伴交换眼神，互相鼓励，抚摸着心爱的古筝，相信我们一定会成功。伴奏想起，我的指尖开始在琴弦上舞动，乐谱里的一个个小音符在兴奋跳跃。一曲结束，台下响起了热烈的掌声，那一刻我感受到了真真切切的快乐。可现在，这种快乐离我而去。我后悔了，因为自己的懒惰我放弃了自己的梦想，生活也似乎没有了追求。我好怀念以前和琴为伴的日子。
如果，时光能倒流，我定会坚持，不留遗憾！
叙事节奏拿捏得当，依托精准入微的细节刻画丰富文本层次串联多个场景，选材扎根日常生活，贴近大众经历，更容易引发情感共鸣。场景切换流畅有序，不会杂乱无序。笔墨分配均衡，整体观感和谐统一。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。