“烦恼”仿佛随着年龄的增长拼命的繁殖。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头······
萎靡不振
“同学们，初二可是最重要的一年，两极分化特别严重······”老师絮絮叨叨的语言伴随着清风飘走。视线越来越迷糊，头越来越沉，眼皮不听使唤的来了个热情的拥抱。这就是初二，整天生活得浑浑噩噩、萎靡不振！
早上起来，眼皮朦朦胧胧的望着手表:"嗯······还早······还差十分钟才迟到······再睡会。”再一眨眼，时针已指到了七点半的位置。我匆匆忙忙的穿衣，紧紧张张的收拾书包，管他桌子上都有什么通通塞到书包里。只能从冰箱了慌慌张张的拿出凉面包充饥，风风火火的赶到学校去。
“啊啊啊·······上帝显显灵，我的语文练习册呢？找不到可要站后面的啊!"最终的结果我和后黑板交流了一节语文课。
我不喜欢这样的自己——萎靡不振。
神志不清
我有时候真的怀疑自己上辈子是不是鱼，是不是真的只有七秒钟的记忆。嘟嘟嘟嘴不停事的背啊背背啊背，在最后竟一首诗都背不下来。
”
终南别业······王维······额······中岁颇好道······道道······晚家······““走吧走吧”老师一脸嫌弃的摆摆手。心里十分懊恼，这首诗在家背挺熟的啊，怎么在老师呢过不去呢。我一整天都在攻克《终南别业》这一大关，就连上厕所都要带上语文书，在睡梦中还咿咿的含糊不清的嘟囔几句，老妈都怀疑我神经是不是出了问题，差点把我拉到医院。
我不喜欢这样神志不清的自己。
克服烦恼
我真的已被这些剪不断的烦恼包围，只能像老师寻找解决的办法。"凡事都要静下心，慢慢来。”我按照老师的十字方针，果然克服了萎靡不振和神志不清的烦恼。
初二:陈雅诗
文章拥有清晰情感主线，借助铺垫充足的细节铺垫埋下叙事伏笔推动情绪变化，描写细腻栩栩如生，人物与景物刻画逼真，画面感突出。所有素材围绕主线展开，不散不乱。情感走向稳定，读者能够清晰感知作者心境变化。
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