有一天中午，小猴的妈妈出去办事，临走前，再三叮嘱小猴:“还有35分钟就要上课了，上学路上别贪玩，不然时间悄悄地溜了，你会迟到的。” 可是，小猴一出门，就把妈妈的话全忘了。走过小猩家，小猴想:小猩一定还没上学，我去叫他。小猩果然在家。 从小猩家到学校要经过一条小河，小猴看见河面有一条小船，他对小猩说:“我们上船去玩，好吗?”小猩同意了。小猴用脚去勾船，没勾着，小猩用脚去勾，勾着了，便爬上了船。小猩得意地摇摆着身子，把船晃得东倒西歪，嘴里不停地说:“小猴不敢上未了，胆小鬼。”逗得小猴心里痒痒的，急得在岸上团团转。
这时，小熊上学路过河边，看见小猴和小猩在玩，就指着森林钟楼上的钟，大喊，“时间不早了，马上就要打上课铃了!”说完，小熊就跑走了。可是，小猴和小猩又被地士许多瓦片吸引住了。小猴说:“往河里扔瓦片才有趣呢!” 小猴和小猩拿起瓦片，你一块、我一块往河里亚起“漂漂油”来;看着一块块瓦片拖着一条条长长的水花，渐渐消失在远方，越而越有劲。 “当!当!”钟楼的钟敲了两下。“呀，两点了!” “糟糕，上课了!”顿时小猴和小猩浑身直冒冷汗。当他俩急急忙忙地跑到学校时，果然上课了。 走到教室门口，他俩看见同学们都静静地坐着，聚精会神地听老师讲故事。心里想:都怪我们在路上玩，让时间悄悄地溜了。他俩迟到，被老师批评了一顿，没听到故事，损失多大呀! 小猴和小猩接受了教训，从此以后，改掉了_L学路上贪玩的毛病。
【评语】 这是一篇童话故事，童话是少年儿童最喜爱的文学作品之一，喜爱听、喜爱读，小作者开始亲自写童话了。他的尝试是成功的。符合低年级阅读的童话故事，在故事中大多把动物当作人物来描写，也就是使故事中的动物，有人的思想，会讲人话，会做人的动作，形象活跃，新鲜有趣，少年儿童乐于接受和理解。《时问悄悄地溜了》就运用了这种拟人化的手法。你看，小猴上学，忘了妈妈的嘱咐，叫小猩到河边玩船，玩砸瓦片，不听小熊的劝告，后来迟到了。这个故事的经过，和那些平时不珍惜时间，上学走一路玩一路，常因贪玩而迟到的孩子的经历，不是十分相似吗?童话中写小猴和小猩白白地让时间溜走了就是让我们珍惜时间，童话中写迟到“损失多大啊”!就是要我们认识不遵守时间的害处;童话中写小猴和小猩“接受了教训”就是要我们也注意 “改掉贪玩的毛病”。小作者针对实际存在的问题通过想象创造了两个“童话人物”的故事，启发读者联想到生活中常碰到的事，明白生活中应懂得的道理，我们不仿写一写童话。
善用传神到位的神态描写传递情绪变化进行渲染，观察视角细腻独到，善于发现常人容易忽视的细微变化，让文章中心主旨更加鲜明突出。围绕核心不断强化表达，全文目标清晰，不会偏离主题。叙事、细节、感悟相互配合，共同支撑文章立意。
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