“真好吃，真好吃……”我们班名副其实的“馋猫”满意的吮吮手指，响亮地打了一个饱嗝。
他怎么也想不到，这饱嗝居然惹来了“杀身之祸”
“谁这么大胆，竟敢在上课吃零食！”“母老虎”班主任又“发威了”。虽说刚才班主任问谁在吃零食，大家心里却清清楚楚，肯定是那个“馋猫”了。
“哈哈，他死定了！”“看好戏喽！”“他真是吃了豹子胆，竟敢在班主任的课上吃零食！”幸灾乐祸的同学们在一旁吃吃地笑着，窃窃私语。
班主任一脸严肃，使出了“绝招”，她拎着“馋猫”的耳朵，“馋猫”乖乖地站在专门为他专备的位置——墙角里罚站。
“馋猫”耳朵通红通红的，他却心疼他的零食，原来“母老虎”没有放过他，从他书包里发现了一整包零食，这些零食，可够别的同学吃一年的了！给他呢还不够塞牙缝呢！
“馋猫”伤心欲绝地低下头，活像一个可怜巴巴的小猫，被别人欺负了一顿。可是老师一点也不买账，仍然把零食运到讲台上，原来每次“馋猫”一被老师“剥削”了全部“家当”就会来这招。
还有一次“馋猫”的零花钱丢了，破天荒第一次没带零食，他上课时老师的话是左耳进右耳出，心不在焉的，一句话也没听进去，下课了，他也没精打采的，说他没吃饱。
我那天刚好没吃早饭，买了点吃的，津津有味地吃起来了。
“我的饼干呢？”我惊问道，饼干怎么“不翼而飞了”？
原来，那“馋猫”正在一边可怜巴巴地望着我“姐，我真的要饿死了！下次再还你钱，好不好？”
我真是又好气又好笑，他一边说一边风卷残云般地把我那盒饼干一点不剩地吃光了。
哎！真是受不了这个“小馋猫”！
四年级:雨尔
以生活化笔触进行创作，借助传神到位的神态描写传递情绪变化丰富文章内容，选材视角新颖独特，跳出常见写作素材，带来全新阅读感受。素材贴近日常，更容易唤起读者共鸣。作者善于观察身边事物，将普通经历转化为写作素材，行文朴实接地气，情感表达真切动人。
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