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致六年间的朋友作文

71分
2025-10-06 20:25:52

致六年间的朋友作文

岁月如流水,冲淡了我们的声音,冲淡了我们的模样,冲淡了我们的点点滴滴……

——题记

六年的好朋友,你们,可否安好?

还记得,我是谁吗?那个伴你六年的朋友。

如今,大家都已步入初中的殿堂。

一年级

我们牵着父母的手,蹦蹦跳跳地进入教室。印入眼帘的是许多张陌生的面孔,不过,都是活泼可爱的小孩,年龄相似。老师还没有开始讲话,大家便识了个大概,像吵闹的小鸟雀一样,“叽叽喳喳”地谈话,其实,谈得都是些幼稚的话题。

开学没多久,冬天来了。我们都还小,经不住病魔的折磨,今天你请假,明天我请假。就算病魔缠身,我们也喜欢上学,喜欢在操场上打雪仗、堆雪人。

父母来接我们时,总能看到开心的笑脸。

二年级

大家都认识了,都找到了自己的好伙伴,总与他(她)手拉手,不分离,好似鸳鸯一对。

放学了,大家就从书包里掏出钱,买包辣条,买根火腿肠,与自己的好伙伴一起分享,你一口,我一口,完全不嫌弃。

三年级

我们是中年级的学生了。中年级有一个新活动——运动会。

我们最爱运动会了,老师总会拿起手机帮我们拍下冲刺那一瞬间,发在家长群中。有些同学的样子一本正经,有些同学像国家运动员一般帅气,还有些同学的样子不堪回首,无法用语言来形容(我也被拍过几次),只记得全班都笑得肚子疼。

四年级

开启真正的学习之旅了。

一些不懂的知识突然袭来,一些毫无准备的同学倒下了。不过,有同学的帮助,又站起来了。

随着年龄的增长,大家的矛盾也多了,经常你不开心,我不开心,俗话说:“冰火两重天,没有好事。”好朋友的组队又迎来了一次大改革。原来的好朋友变仇人的闺蜜也是常有的事。

五年级

最后两年,大家的心思都在同学录上,仿佛又回到了一年级:“你叫什么名字?今年几岁了?要不要做个朋友?”渐渐

地,一个本子写完了;渐渐地,同学们都写完了;渐渐地,全班都有一本了。

六年级

六年级,分别之际,六年如一夜,既如梭般快,又如龟般慢。

拍毕业照那一刻,那一声“茄子”,是我们最后的'告别;那一张笑容,是我们最后的表情;那一个剪刀手,是我们最后的笑点;那一张毕业照,是我们最后的团聚。

一年级,我们忙着认识;二年级,我们忙着与好朋友玩;三年级,我们忙着开运动会;四年级,我们忙着学习;五年级,我们忙着写同学录;六年级,我们忙着告别。六年,就这样一句话概括。

初中的男生再帅,也比不过小学的“疯子”;初中的女生再美,也比不过小学的“孔雀”。小学六年,初中三年,高中三年,大学四年,有谁,能与小学相比?

六年的伙伴,六年的朋友,六年的同学,我们不曾相忘,只是岁月模糊了你我的双眼……

岁月啊,岁月,能不能稍微让一让,让我看看,那陪我六年的同学。

——后记

【致六年间的朋友作文】

写作思路解析

叙事脉络循序渐进,由表象走向内在,借助体验饱满的视听结合调动多重感知完成深度挖掘,细节处理十分到位,大小细节相互配合,丰富整体内容层次。由浅入深层层剖析,思考不断深入。文章越往后越有味道,具备品读价值。

本文范文仅作写作思路参考,请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。

作文打分:71分(满分100)

作文优点

★段落过渡较为自然,很少出现生硬跳转。情感依托真实经历抒发,避免空洞说教,更容易引发同龄读者共鸣。

改进建议

↓写完自查口语化表达,修改为规范书面语。主动设置前后呼应,提升文章结构完整度。

综合点评

◆作者具备良好的观察习惯,善于捕捉生活细微瞬间。叙事完整流畅,但是段落过渡手段单一,频繁依靠简单连接词串联上下文。

存在不足

!文章感悟较为浅显,仅仅停留在事件表面,缺少深度挖掘。描写手段单一,很少运用环境、神态描写丰富内容。

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