每次我看见有人做活动，就会想起那次做活动的情景。
星期天下午，我们举行了“看图猜成语”比赛。比赛开始了，我看见一把锤子在锤一个着了火的铁，有人说：“趁热打铁。”老师笑着说：“你是怎么知道的?”她说：“因为一个锤子在锤一个着火的铁。”老师点点头说：“对。”同时还伸出了大拇指。
突然，多媒体上又出现了一个图片，我看见一个人脚下有个“岭”字，后面有一堆脚印，有几个脚印下面有个“山”字，这时我想到了三年级下册的23课里面有一个词叫“翻山越岭”，我大声地说：“翻山越岭。”老师指了指我，说：“你是怎么知道的?”我一时没有回答出来，脸红了。
就在我想说的时候，别人就说因为他翻过了山，越过了岭吗。老师微笑着说：“说对了。”
“看图猜成语”活动不一会儿结束了，我只答对了两个，我非常不甘心，暗暗给自己打气：下次一定要加油啦!
叙事层次分明，借助有条不紊的场景铺叙完善故事框架渲染氛围，叙事松紧控制得当，张弛交替，避免全程单调平铺直叙，让故事更富感染力。段落划分清晰，情绪层层推进，氛围塑造到位。读者跟随叙事逐步沉浸故事，文章吸引力十足。
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