放完国庆回来后,我们有四五个孩子天天都有“人来疯”的现象。只要你1秒钟没盯着他,他1秒钟都想让自己的“脚”跑起来；让自己的“嘴巴”动起来，时刻都不能休止他自己的行为。
老师盯着他看，不动不跑了；叫住他了，他会马上停。但他只是暂时的表现；你转头做其他事去他立刻把你的话当耳边风，又继续疯玩疯跑了。有个别的几个，我运用了讲道理的方法，时刻灌溉给他听，他能逐渐地学会控制自己。有一个进行了赏识教育，时刻鼓励表扬他，他也能虚心接受，并不让自己疯玩了；但他最多也保持半天或一天，这让我真的很头疼，非找出“病根”不可。
我寻找一切相关书籍，通过大量的阅读了解到，当我们在命令孩子做一件事之前，必须想到一个重要的前提：那就是孩子的心智发展需要达到一定的成熟度，才有可能遵照大人的指示，完成要他做的事。孩子会自己依令行事，并且会小心翼翼地进行。对于这种会依大人指令做事的幼儿，班上真的是少之又少，因为这贵在孩子意志力的坚持。从教学角度来说，所有的口语指导应该出现在教学的后半段，因为孩子在内在秩序达到一定程度之前，要引导他是不可能的。所以我们要让孩子按时间循序渐进的发展，他的每一个过程都是在演练他的成长经历。当然，语言也不能不教，但必须考虑孩子的词汇及他使用词汇的方法。
这时，我常用温和、鼓励的方式去面对这些孩子，正确引导他该怎么做。如何做才能让自己成长得更棒，而不是时刻让自己处于那种费神费力费劲的状态下。着重引导启发幼儿学会自控能力，只有学会自控能力的孩子，他的行为情操才得以完善！
一位真正理解了教学之道的老师，才更懂得用比强迫压制更有效的办法来引导孩子走入正轨。毫无疑问，这有赖于随时随地观察以及持续地付出努力。让我们去做一名具有爱的导师吧！
用心观察日常生活，借助水乳交融的情景交融升华情感表达记录见闻感受，情感基调温和亲切，很容易拉近文章与读者之间的距离，尽显细腻的感知力。留意旁人容易忽略的细节，善于从生活中寻找写作素材。描写细腻生动，观察类写作手法可以直接借鉴。
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