六一节快到了，班级里的节目紧张的进行中，孩子们也都热情的投入在其中。
一直给我们班的四个孩子在练习歌曲，孩子们也很认真的学习，一天的时间里就把歌词记住了，我让家长回家带着孩子唱一唱明天我们一起练习下。第二天，我来检查孩子的唱歌情况的时候发现晗晗一直唱不准，不管我怎么去修正她就是走调。我觉的很奇怪，他在我们班级里是很出色的孩子，不管是唱歌还是舞蹈都是很棒的，当时也就是觉得他的歌词特别难他不习惯吧。午睡的时候，我叫了几个老师一起来教，还有几个孩子学会了，她突然就哭了，当时就是觉得她难过自己为什么学不会，我们一直在安慰她，告诉她没有关系。晚上和她妈妈说了，她妈妈告诉我晗晗在家很认真每天学到10点多，走调大概是因为爸爸的音不准，让她跟着爸爸的调走了。我当时也就是觉得这个孩子很努力，爸爸妈妈也很配合，我和王老师说了这件事情，他的一句话让我觉得我考虑这件事情不够周到，“会不会是你们给他太多的荣耀了，太多光坏围绕他，让他受不了一点点的委屈？”
我们老师都有一个通病，就是对聪明的孩子表现出色的孩子都会给予他特别多的光坏，让他受到你很多的宠爱，让他做了太多的榜样，从来没有收到过什么委屈，也没有被什么人比下去过，一次小小的打击他也受不了了。
我们给每个孩子展示的舞台，但是不要给他太多光环，适当地鼓励是应该的，但我们老师要学会适可而止。现在我开始对晗晗进行心态调整，加油……
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层次安排合理，围绕主题展开描写，借助条理顺畅的因果叙述理清内在关联将个人感悟融入文字，篇章浑然自成一体，段落衔接无痕，整体观感和谐统一。文章段落划分清晰，叙事循序渐进，不容易出现逻辑断层。作者善于捕捉日常微小感受，表达真诚自然，整体文风朴实耐看。
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