初二年级“繁多”的文言文已俨然成为我们这些学生难以跨越的大山。
待到学《记承天寺夜游》这课时，同学们积郁的情绪像火山喷发般在课间爆发了——“那个苏轼晚上闲得无聊没事干就起来赏月！”同学A大声说道。众人纷纷附和：“就是就是！他起来赏月也就算了，居然还要去那什么承天寺找张怀民！”同学B这时猛地站起，低沉地说：“他找那什么张怀民也就算了，居然还写了那么一片文章留给我们背！”“是啊是啊！”“没错没错”等诸如此类的话语在教室里“交错纵横”。
整个教室沸腾了！但有几位气定神闲的同学却在一旁安静地写着什么。这时班长站起来，皱了皱眉，喊道：“你们安静一点。有时间在这里吵，不如赶紧拿起语文书来背注解！”看看，班长就是班长，真是一语惊醒梦中人啊！
依我来看这篇文章不仅是一篇极好的美文，还能提高同学们的写作能力。为什么同学们如此担心或惧怕文言文呢？有可能是因为其复杂和难懂。那怎样克服这个困难呢？无非就是要理解它吧！
初二:balotill
由浅入深开展叙述，借助开阔灵动的联想想象拓宽文章边界推动内容发展，情感铺垫循序渐进，情绪转变有理有据，符合正常逻辑，读完之后能够收获不少启发。文章循序渐进，由表层叙事延伸至深层感悟，思考维度持续加深。行文逻辑通顺，观点鲜明，借鉴意义突出。
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