望着手中的奖杯，我不禁跌入回忆之中。
那是在二年级的春天，老师发现我的说话能力不够好，尤其是在大众面前更是结结巴巴，甚至连一个字都说不出来。上课也绝少发言。偶尔发言，不但紧张得双腿发抖，而且所答的话又常常牛头不对马嘴。
为此，老师时常在课余时间教我说话的技巧。上课时，总是要叫我起来发言。当我说错而致全班同学发笑时，他就会对全班同学说:“不要笑，他已尽力了!”下午放学，老师也极少早回家，总是把我留下，独自教我说话。老师用心地指导，我每日不断地磨练，自己的说话能力，一天比一天进步，而且还可以在大家面前滔滔不绝地讲演了。
一天，老师在我说完话以后，赞美着说:“许嘉真很有讲演的能力了，希望同学能向他学习!”
啊，老师!我能如此，全出自于您的教导，我真是深深地感谢!而您的夸赞，我更将永志不忘。
点评：
本文采用倒叙手法，从“望着手中的笑杯”写起，引出回忆.又以顺序概括地写出了自二年级春天起，在老师的精心辅导下，自己“一天比一天进步”的事。文章运用对比手法写出了自己的进步，原先“说话能力不够好”，知今老师赞美“很有讲演的能力了”;原先在大众面前“结结巴巴，甚至连一个字都说不出来”，而今“可以在大家面前滔滔不绝地讲演了”，这样的对比给人印象至深。而这一切，全出自老师的教导，“课余时间”、“极少早回家"、“独自教我”、“总是要叫我起来发言二”二这些词句，表现了老师一以贯之的教学态度。
善于多角度观察同一事物，利用以小见大的构思方式挖掘平凡内涵丰富描写维度，构思精巧别致，前后相互呼应，读完之后让人耐人回味。不会单一角度平铺直叙，立体展现描写对象。内容层次感更强，避免单调乏味。
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