阴天，在打开灯的房间，当所有思绪都一点点沉淀，学习究竟是精神鸦片还是寂寞时的无聊消遣？于是，寂寞且无聊的我想去玩玩电脑，因为我不想因为玩手机玩着玩着睡着。此时，电脑前的妹妹正孜孜不倦，只见她点开了“小学生日记”页面，在本子上写了那么一两个不算字的字。（因为她字丑）紧接着，又点开了另一个页面“某明星XXX在XXX颁奖典礼上表演XXX惊艳全场”，看得真是津津有味，不亦乐乎。“林大傻，你写完了没有？”我问。“快了，写完这一篇还有另一篇就好了。”“去你的，你去年就这么说了。”我怒。
拿过她的小本子一看，啧啧，第一天写乌龟与我，第二天写我的小兔子，第三天写我与大狗，第四天写可爱的猫咪，第五天写调皮的金鱼……我们家唯一养的宠物只有你吧！啥家务不行，吃喝拉撒睡样样行。（小朋友们千万别学她）”瞧瞧，瞧瞧，这写的都是啥啊？”“我们老师叫我们写的日记啊！”“你几年级来着？”“五年级啊。”“你五年级作文写200字？”“偷工减料不行啊？“我颇感欣慰，真有朕当年的风范！”那你什么时候写完？”“我现在就写。“只见她“神速地”用了十五秒写了一个字。我看不下去了。
“拿来！”我说。“干嘛？”“我要玩电脑，我帮你写，五分钟搞定。”于是，上网搜索起了作文，想想觉得200字的日记太过可怜，就决定写个250字的。没想到……
啊，现在的小学生，是我低估了……只见搜索出来的页面250字的作文其实只有100字，还是用了几个排比句组成的。啧啧。好吧，下定决心帮她写，五分钟就搞定一篇作文。说实话，帮她干这种事我还是有点愧疚的，但是为了我的身心幸福，被逼无奈地帮她写了。我这算不算助纣为孽~
老师们可要檫亮眼睛，看看你的学生的作文字数是否达到，要狠狠地抓啊！
初一:林菁
善于调动多重感官体验，依靠意境悠远的寓情于景实现情感外化构建画面，篇章布局精巧得当，详略安排合理，重点段落格外突出，带来极强的阅读代入感。不局限单一描写角度，调动多种感官丰富文本内容。文字画面感充沛，读者可以轻松想象文中场景，写作手法值得借鉴。
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