“西经二十度，东经一百六，一刀切下去，东西两半球……”地理考试了，我微笑着拿起笔，回想起万老师教给我们的口诀，写下自己的名字……
教我们地理的万老师身材微胖，个子很高，一双大长腿似乎比讲台还高，第一次看到这个又高又壮的老师，我不由自主地以为她很严格。“大家好，我是万老师，大家可以称呼我我万老师。许多同学都叫我地理老师，我不叫地理哦!”笑眯眯的自我介绍，似乎打破了我预设的严格形象。
“上课!”随着万老师一声令下，我们很认真地问候道：“万老‘丝’好!”万老师马上装出一副生气的样子：“哎，你们是在讽刺我太胖不是‘丝’吗?算了，那做切成‘丝’吧，好吧，‘丝’们请坐!”于是第一节地理课便在欢笑中开始了。
我们可喜欢这有趣的老师、有趣的地理课了。于是，在我们的期盼中，地理课又来了。
这次区里督查，几位老师听课，应付起来自然不在话下，何况是如此有趣的老师呢!起初，我们心中不免有些紧张，个个襟危坐各。渐渐地，万老师清脆的的嗓音驱散了我们心头的紧张，课堂的氛围越来越轻松。终于，“各位白字先生、白字小姐们，大家要好好记住这个‘苏伊士运河’的正确写法哦。曾经有一位热爱文学的女学霸，可是写成了‘苏轼运河’哦!”我们再也憋不住，欢快的笑声瞬间填满了整个教室。“还有‘坎儿井’要记对喔，不要写成‘砍儿井’，不是砍儿子的井哦……”我笑得泪都快出来了，但也将“苏伊士运河”、“坎儿井”的正确写法牢牢印刻在了脑海中。
万老师咳了两下，希望吸引同学们的注意力，但我们交流得正热烈。万老师见状，拔断一根粉笔，“咻”一下子，粉笔正好扔到同学桌上，同学们马上安静下来，本以为万老师会生气，心中都有些忐忑，但万老师却很高兴地说：“看我的飞毛腿传书，多厉害!”紧张的气氛马上化为了轻松。
到了课的尾声，万老师请同学报道明天的天气，并随手打开PPT，看着屏幕上的“高温、阵雨”的字眼，同学们一时之间无从下手，万老师便和同学一起合作：“大家好，这里是上海气象台，明天天气以晴朗为主，是个吃冰激凌的吉日，不过中午最好不要吃，冰激凌可能会随着雨水一起融化……”报道完毕，同学们在欢笑中了解了明天的天气，最后万老师不忘添上一句：“明天要小心拿错雨伞哦，尤其是那个打着粉红色花朵形雨伞的男同学!”这节课在老师跳动的眉毛与同学的笑声中顺利结束。
“叮铃铃~”考试结束了，看着试卷上清晰工整的答案，我满怀信心、面带微笑交了卷。
欢乐在课堂，欢喜在考场——多亏有趣的万老师!
善于借景物抒发心绪，活用含蓄隽永的借物抒情寄托内在心绪，描写细腻栩栩如生，人物与景物刻画逼真，画面感突出，将内在情绪寄托于文字之中。情景交融，景物描写服务情感表达，不会单纯堆砌景色。文字氛围感浓厚，情景结合的写作技巧值得模仿。
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