时光流逝，如驹过隙。
花开花落间，有多少次，我们开心过；有多少次，我们遗憾过；有多少次，我们伤感过……那一次，我伤心了——
记得在五年级时的一天，我们静静地坐在教室里温习功课。窗外阴天，看起来要下雨的样子。
“啊！你干嘛！我的书！”不经意间，我的书上多了一滩墨水。“我不是故意的，对不起。”同桌小声说。“切！一句对不起就完了，手贱！”同桌见我骂她，也来劲了：“我真不是故意的！不是向你道歉了吗？你才嘴贱呢！”“你，你……别忘了你有错在先，还敢说我？”我又让她书上也多了一滩墨水。“你……”呜呜呜……她哭了。“女孩子就喜欢哭，哭吧。”我有些慌了。这是后桌发话了：“她又不是故意的，你就让着点儿她呗。”“让着她？每次都让着她，她成什么了？”我的语言更刻薄了。“那你也说了，她都哭了。”“行行行，我也不说了，真倒霉！”我一边拍打着书，一边说。
下课后，同桌停止了哭泣，直接到办公室找班主任去了。这可坏了，本想耍耍大爷架子，结果竟闹成了这样！我就等着挨批吧！我心中那个悔啊……
果真，放学后，班主任把我留下了，和蔼地对我说“你是个好学生，就要有个好学生的样子，耍什么大爷啊！这样，老师把你们俩调开，把这件事忘了吧。”听了班主任的话，我突然感到一种莫名的伤心，心就像被人突然用锥子扎了一下，在与同桌的对峙中，我还是输给了自己。似乎这是我有生以来最伤心的一次。
后来，班主任真把我们调开了。“从今以后，你走你的阳关道，我走我的独木桥！”话还在耳边，可是同桌已经搬着桌凳离去，只留下木然的我呆立原地……
那一次，我真伤心！
六年级:李昊天
善于借景物抒发心绪，活用主次清晰的正反映衬强化表达效果，行文节奏舒适宜人，阅读负担小，适合长时间持续品读，将内在情绪寄托于文字之中。情景交融，景物描写服务情感表达，不会单纯堆砌景色。文字氛围感浓厚，情景结合的写作技巧值得模仿。
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