早上，陆老师没来，教室里沸腾了，几名“志愿者”自告奋勇入“敌营”（教导处）。不久，第一名志愿者气喘吁吁地跑了回来，上气不接下气地说：“陆……陆老师……”说到这里，教室里鸦雀无声。他继续说道：“陆老师没来！”“切——”同学们异口同声，又玩了起来。
过了好久，陆老师还没来，我们第一侦察小分队担负了侦察陆老师的重任。我手持一把“手枪”（修正带），带上“头盔”（帽子），全副武装，准备孤军深入。我心惊胆战地向目标靠近。“未发现陆老师！”我一回教室大喊道。终于可以休息一会了，该第二小分队了。
第二小分队接到任务后，火速出击，没过多久，就一个个风一般地跑回来了，大喊：“我看到陆老师了！”教室里立刻安静下来。不喊大家也知道——他们当炮灰了。一个影子正慢慢靠近教室，准是陆老师。谁知竟然是曹柯洋，他说：“陆老师去上厕所了。”虚惊一场，大家松了口气。
陆老师肯定去开会了，看谁胆子大，敢再去刺探情况。我闯一次，便跑出了教室，陆老师突然抱着语文书过来，问：“你跑出来干嘛？”我的心提到了嗓子眼：“我……我是来找您的。”陆老师走进了教室。躲过一劫，我真聪明，心中的石头落了地。
这次侦察行动充满了惊险，我差点成了炮灰。
五年级:邢项
开篇铺垫简洁有力，中段稳步推进，借助鲜活逼真的情态描摹刻画人物风貌持续深化主旨，感悟自然不生硬说教，道理融入叙事，不会强行灌输观点。开头快速引入主题，主体不断拓展内容，结尾适时升华。文章结构稳固，层层递进，谋篇十分成熟。
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