抓一把湿泥，糊在那不成型的罐子上，但不管怎么装饰，都改不了成绩低下的命运。
听罢了老师的言语，我们一行人便迫不及待的开始了操作。没想到一个个看似简单的操作，原来是这么困难——从盆中掏一把泥，生硬地搓在手上。无论如何操作，它总是不听主人的吩咐。叫它东，它偏向西；叫它西，它又向东。就像一个不听话的孩子。
我又加重了力道，它便亲热地朝我的手心来了，拔它头过去，它的身上便出现了五个手指印。我拍它下来：粗细不一，高度不同……甚至还有我搓泥时的按压印记，看起来是那样不美观。我东补补，西补补，它还是不肯听我的话。当我再次想要弥补时，它却已经干了。当我向它妥协时，把它慢慢的盘起来……
只见它的身上忽的冒出条条皱纹，俨然从刚出生的小婴儿摇身一变成了百岁老人，我一下子傻了眼。哎，这可怎么办？只是最初的底座就让我手忙脚乱，接下来从何下手？
吸收了上一次的教训，第二次我做底座的时候小心了许多——虽然还是没有一点样子，但我还是摇着头把它盘起来。接着深呼一口气，看了看急剧缩短的时间。
我无奈地望向其他组员，不出意料他们做得都比我更上一层楼。少许不细心的，没有耐心，搓出来一条粗粗一条直接粘，只是一味的比搭高，却不注意作品的美观，粘的歪七扭八的……
别人都比我做得好，我也不能放松了……于是我火力全开，在一次又一次的跌倒中，不断探索，一步步迈向成功的彼岸……
在下课铃打响之前，我总算找到了让作品美观的办法。虽然已经来不及了，但我依旧会努力下去……
五年级:李想
段落之间过渡精巧，依靠起伏有致的抑扬结合增强行文张力承接前后内容，行文富有层次感，由浅入深推进内容，阅读循序渐进，行文流畅不会割裂。段与段衔接自然，转折顺滑。整篇文章融为一体，结构均衡规整。
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