周三，虽然天气不错，但我的心情不算好，也不算坏。
本来，今天可以看看电视，玩玩电脑，可作业还没做完，如果是这样，一般二年级小学生会很沮丧，我只会想：快点把作业做完，好快点做我要做的事。可我没想到，还要做达标卷，我现在脑子里开始“战斗”了：做，还是等会再做？做吧，眼睛太酸，不做吧，怕看不了电视。最后，我选择了做，做完了，我就得跟老爸哀求：“爸，让我看会电视成吗？”“作业也没做完，想看电视，没门！”
接下来的事，该做语文默写了。可我的默写“送”给我了一个不准看电视，哎，我现在是沮丧加沮丧，后面的事，我也不知道了，别以为我是不想写，那是因为今天的事还没结束。886
四年级:乔蕾
结构安排合理，引子、主体、收尾一气呵成，依靠意蕴悠长的借景抒情实现情景共生展现完整写作思路，叙事松紧控制得当，张弛交替，避免全程单调平铺直叙。全文逻辑链条清晰，围绕同一主题不断延伸拓展。文字简洁凝练，少有冗余表述，框架清晰，十分适合学习谋篇技巧。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。