今天有天气真热，正午过后气温恐怕超过了30摄氏度，暮春遇上这么热的天气还真少见。妈妈帮我倒了满满一瓶水，送我上学了，但最终还是没有逃过一场“缺水风波”。
下午上完体育课，同学们一窝蜂似的拥进教室，争先恐后地回到座位上，不是为了争第一（那不重要），而是为了喝水。因为在体育课上跳绳已经消耗了大家大量的体力，再加上跑步上四楼，四层楼呀！没有晕过去就算好的。你看，有的同学正用扇子左右摆动扇风；有的同学则大口大口地喝水，全不顾呛着；有的同学还要耍“土豪”，用着多功能电风扇，还喊热……反正，同学们的降温方法那是五花八门。大家有一个共同的愿望：快快地补充水分！
过了几分钟，我的水渐渐喝光了。喝完一瓶水，但还是渴呀！再看看四周，有的同学将水瓶倒立，不放过水瓶里流出的一滴水；有望着空空如一的水瓶发呆；有的不忘说句俏皮话：“我的命怎么这么苦呀！”
怎么办？还能怎么办，借水呗！可是没有人愿意借给我，甚至有的还向我要水喝。大家都不仅喝光了自带的水，就争抢着连教室里饮水机里的水也喝得一滴不剩。
我的同桌潘星星眼珠一转，说道：“我们班没水，不代表其他班也没水，我去五班借水去！”大家异口同声地说：“你真是我们的大救星！赶快去呗！”可是，他却是兴冲冲地去，垂头丧气地回。他无奈地告诉大家说：“五班也没水了！”我一下子“晕倒”在桌子上。我的天哪，这也太巧合了吧。
自此，大家只好忍着渴上课。下午一回到家，我就连喝了三瓶水。我想，我们班的那些同学，现在恐怕也在拼命地补水吧。我不由地感叹：这“缺水风波”也太可怕了！
不过，经过这场“缺水风波”，也让我明白了没有水的痛苦和无奈。我下定决心：今后，我一定要珍惜水资源，决不让它白白地浪费。
四年级:樊星瑶
兼顾叙事与感悟，借助托物言志的写作手法寄托个人追求讲述故事，情感厚重内敛真挚，不刻意张扬，力量藏于文字深处，既有完整事件又有深度思考。依托叙事引出感悟，做到有事有理，杜绝空洞抒情。叙事与议论平衡得当，文章兼具可读性与思想深度。
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