一天，老师让我帮同学们批改课堂作业。老师能把这项艰巨的任务交给我，说明老师很信任我，我一定要仔仔细细、认认真真地改。
因为我要帮同学们改课堂作业，所以我早早地做完了我自己的，对了对黑板上的答案，便开始在座位上等待我的“客户”来光临。
过了一会儿，有一位同学写完了，这是我的第一位“客户”，祝他好运了！“嗯，你怎么回事，这个“满”字写得太不规范了，是左右结构却写成上下结构了，给我去重新写！”我冷冷地说道“下一个。”被我改完的那些男生脸拉得比丝瓜还长，嘴里还使劲地嘀咕着什么，我猜，他们一定是在骂我的！谁让他们写得不规范。因为我改得严，都有几个男生不让我改了呢!
这时，我同桌梁世境把他的本子递给我，示意我帮他改。我看了看他，心想：哇，这小子居然不怕我给他改出一大堆红圈圈，真是“勇敢”啊！我拿起红笔，刚看了一眼，就发现他把“曝”写错了，便二话不说，圈了下去。接下来，我又发现他“侥”、“扰”写得很不工整，便统统圈了起来。当我把本子还给他时，他的下巴都快掉地上了，可他又没办法，只好一一改正。看到这一幕，有些男生甚至自己拿起红笔改了起来。
就在这时，林鸿坤这名不怕死的虎将又走了过来。我看了看他，他已经重写了四次，记上这一次是第五次了吧，应该就不会再错了吧！我抱着侥幸的心里，正想给他打对，猛然间我看到了一个错字，那就是他的“碌”字写得不规范。正想给他打圈圈时，看到他那乞求的目光，又想到上次因给他改了个错字，连他的本子都撕破了，我又下不了笔。再说，那个字只是写得不规范了点儿，又不算错。打对？这时，我心里乱糟糟的，魔鬼与天使又在争论了。魔鬼理直气壮地说：“他那字又不算错，宽容他一次，不就可以了嘛！”可天使却说：“不行，绝对不行，你如果给他打对了，你就等于害了他，绝对不行！”我想了想，我应该公平、公正，错了就是错了。现在高考新规作文错一个字扣一分，现在没有指出来，到高考时就惨了！当我打上那圈圈时，林鸿坤都要被气哭了。他停了一会儿，便沮丧地拿着本子，失望地走了！
看着他那失望的背影，我真想把那个圈圈拉掉。但就像天使说的，那表面上是对他好，实际上却是在害他。如果我给他打对了，他当局者迷，错的永远也改不过来了。
在这里，我只能对林鸿坤说一声，请原谅我，请理解我！我这次负责任地把你写不规范的字圈出来，让你订正，那是对的。
四年级:梁林婷
善于以小见大，借助形象贴切的比喻修辞增强画面观感延伸思考，画面层次丰富立体，远近动静相互搭配，空间感十足，从小事件引申出深层感悟。不局限描写事件本身，能够向外延伸思考。这种写作拓展思路，非常适合日常作文训练。
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