不知道为什么,我吃饭的速度变得飞快,但这并不是一件好事,因此我成了老师的“跑腿”。
中午,我飞快地吃完饭,向教室走去,途中经过了办公室,金老师一见我就叫道:“张相瑶,把林均豪叫过来,他数学要订正。”
我马上跑向一楼,看见林均豪在玩卡片,立刻跟他说:“你数学要订正!”我通知完转身又跑回三楼,刚想休息一会,又被白老师叫去找周琳来帮忙。天哪!我又要从三楼跑向一楼,再从一楼回到三楼,我一回到教室就大口大口地喘气。
而且,老师好像叫习惯我了,每次都要我去跑一趟,把我跑得筋疲力尽才罢休。我想躲开,可是每次都碰上老师,只好乖乖听差。
如何才能甩掉这跑腿的“差使”?看来我以后要慢点吃饭了。
情理相融,借助反差强烈的反衬手法突出核心主体融合叙事与思考,叙事脉络清晰顺畅,事件发展顺序清晰,读者易于理解,读完回味悠长。叙事与感悟相互交融,读完留有充足思考空间。文字温和有深度,不会浅尝辄止,具备反复品读价值。
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