“今天吃五彩饭！”
不知谁这么一说，这个爆炸性的新闻瞬间传遍了整个班级，就连上厕所的同学也以百米冲刺的速度跑回教室。
教室里，同学们一个个抬起头，挺起胸，就像等待检阅的士兵一样，一动不动。目的只有一个：期待着管午餐的同学，能发现自己坐得好，可以早点去盛心心念念的五彩饭。
我伸长脖子，像只长颈鹿似的望眼欲穿。终于轮到我排队了，走廊上弥漫着浓郁的饭香味，随着前面同学将一勺勺五彩饭盛入餐盘，我的口水就像诗仙所写的那样——飞流直下三千尺！往前一看，哇，那鲜红的肉肠、翠绿的青豆、淡黄的春笋、橘色的胡萝卜粒、还有色泽亮丽的米粒，混合在一起似乎在向我招手。
班里最公平公正的女同学们负责打饭，我们照例对她们拍足马屁，好让她们多盛些。我看着满满的五彩饭，心里乐开了花，屁股还没坐稳，就迫不及待地拿起勺子往嘴里塞。
突然，我觉得后面闪过个黑影，身强体壮的小赵猫着腰、低着头，想趁老师低头批改作业时悄悄地溜到装饭的桶边，再添些五彩饭。此时的他变得格外轻盈灵活，一溜烟就跑到了走廊上。谁知，他刚溜出教室，就被眼尖的同学拦住，只得灰溜溜往回走。
等到所有同学打好了饭，允许添饭的时候，同学们端着餐盘一窝蜂地冲出教室，长长的队伍拐了个弯，一直排到了厕所门口。前面的同学添了一大格，又把米饭压实，生怕填不饱自己的肚子。后面的同学心都在煎熬，伸长了脖子，一个地劲问：“桶里还有吗？还有吗？”当餐桶底锃亮锃亮的金属光泽在阳光下闪闪发光之际，没添到饭的同学长长叹了一口气，垂头丧气地回到座位上……
（小作者是浙江省桐乡市北港小学教育集团振西小学六年级学生）
后 记
五彩饭是我们的最爱，吃饭时的情景历历在目，想想就让人垂涎三尺。
家长感言
孩子在家总让我们做菜饭，看了它的习作，我感同身受，孩子们的童趣令人忍俊不禁。
教师赏析
王乐同学的习作再现了班级午餐情景，点面结合地表现了大家对五彩饭的喜爱，成功塑造了一群调皮可爱的男生形象。（盛晓丽）
重视首尾相互呼应，依托暗藏巧思的伏笔埋设增加叙事趣味串联全文，细节暗藏丰富情绪，细微之处暗藏作者所思所想，整体浑然一体。文章形成完整闭环结构，开头结尾相互照应。叙事脉络连贯统一，中心稳定，谋篇布局成熟，多处写作技巧值得学习。
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