我们班有个发呆大王。你肯定觉得发呆的人多着呢，而且发呆的形式都差不多。但我们班的这位却与别人迥然不同，如果发呆能评段位的话，那他肯定是十段高手。
他那大镜框背后的眼睛总是眯着，经常是一副面无表情、无精打采的样子，不知道的人还以为他在思考什么高深的问题。别看他戴着副厚厚的眼镜，看上去很爱学习的样子，其实啊，那是他经常趴在课桌上写作业、看书造成的。
言归正传，还是来说说他发呆的经典故事吧。
记得有一次上英语课的时候，老师正耐心地讲解新知识，发呆大王又摆出了他的标志性动作：趴在桌子上，面无表情地盯着窗外发呆。虽然他人在教室，心却在外面呀！从远处看，他就像是一只无脊椎动物似的。
突然，老师提了一个问题，点名让发呆大王来回答。他先是愣了一下，然后慌忙站了起来，接下来却傻傻地站在那里，仿佛静止了一般。同桌提醒他回答问题，他却一问三不知。这可不得了，老师发火了，请他练一下“站功”清醒清醒，并让他下课后到老师的办公室里去“聊天”。他呆呆地点点头。唉，谁叫他在最严厉的老师的课堂上发呆呢，真是胆大包天。
你是不是以为他只在上课的时候发呆呢？那你就大错特错了。他除了上课发呆，吃饭时也会发呆。
每次中午吃饭的时候，他打好饭便会慢悠悠地走回座位，接着，他的标志性动作又来了。只见他瘫软着身子，吃一口就停一会儿，目光呆滞，好像陷入了沉思的漩涡，魂儿都不在了似的。这导致他吃饭要花很长的时间，如果没人催他，就是给他半天的时间也吃不完。每次我们的班主任老师都要亲自督阵，他才慢吞吞地回答“好好好”，然后才慢吞吞地完成吃饭这项“艰巨的任务”。
瞧，发呆大王又在发呆啦！我得去敲敲他，让他清醒一会儿。
作者共情能力较强，善于运用脉络清晰的双线叙事丰富故事结构拉近和读者距离，逻辑条理清晰分明，叙事顺序合理，读者能够快速理清脉络。文字亲和易懂，没有距离感。叙事贴近普通人感受，读者容易代入，传播感染力强。
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