之前，爷爷对老师说过：“过几天，网站会发给他（指我）一个奖杯，地址我填的是学校。到了我会通知您，请您去拿一下。”
听到这个，我很高兴，因为这肯定是要在班上给了，即使不是，我也得捧过来，到时候，不知有多少人注意我。
我每一天都在等，想看到那奖杯。
这天，我看见老师胳膊夹了一个长方体盒子，这是个啥？我很好奇，第四节课，依旧是很正常的讲《练习与测试》，讲完后，老师话题一转：“我们班的学生作文有的真不错。你看徐程钰，投稿网站给他发了一个奖杯。来。”我走了上去，老师把奖杯从盒子里拿了出来。老师又叫我站在前面，用手抱着它，我左手捧着这个奖杯举得高高的，老师说：“掌声呢？”下面发出了一阵阵的掌声。这时，老师拍下了这场面。
下课后，同桌和我前面一位同学将身体探过来：“奖杯给我看看。”我再一次打开盒子，给她们看了看。又放了回去，“我还没看够呢。”一个同学过来：“奖杯给我看一下。”我的同桌说：“看一次五块钱。”这把奖杯看成吉祥物啦。回家时，一个同学摸了摸奖杯的包装盒，想摸摸奖杯。另一个同学则向我表示祝贺。
晚上，爷爷也给我拍照留念。
我太喜欢这个奖杯，这是我得到的第二个奖杯，这两个奖杯给我增添了美好的回忆。我一定要好好的珍惜这个来之不易的荣誉。
借文字吐露内心心声，运用意蕴悠长的借景抒情实现情景共生铺展故事，主旨清晰明确，全文紧扣核心写作，不会出现偏离主题问题，读者能够读懂作者真实的内心世界。依托叙事承载情绪，情感流露自然不刻意。故事脉络完整，情绪层层递进，极易引发读者共情。
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