那天一大早，我来到教室，就发现好多同学围在窗户下叽叽喳喳地讨论着，好奇心使我来不及放下书包，也赶紧凑过去看！
只见，靠窗最后一排书桌上，竟然有几小坨鸟屎，而且还很干！抬头看，窗帘上当方的横杆上竟然有一只小鸟，一动不动地站着，像个雕像。
越来越多的人来了，一进来看见鸟后，都不禁大叫一声“啊！”……
突然，也不知是谁，用本子朝那鸟“飞”了过去。说时迟，那时快，只见那只鸟突然飞了起来，但飞了一会儿，就又降落到窗帘上方的横杆上……
上课了，老师来了，一位同学把事情的来龙去脉告诉了老师。老师走过去也抬头看了看小鸟对我们说：“我看这只鸟好像受伤了，安安静静的，现在马上要上课了，就先让它在这儿吧！”一直到第一节下课，小鸟都默默地听着，我们似乎都把它给忘了！
到了第二节课，老师在给我们讲课文时，突然，那只鸟儿竟叽叽喳喳地唱起歌来，于是，同学们都齐刷刷地把目光转向小鸟，只见小鸟脖子一伸一缩，尾巴也跟着左右摆动，发出“”啾啾啾”的叫声……老师笑着说：“瞧，那只鸟跟我们有了感情，也想跟你们一起上课了！”同学们听了都开心地笑了起来。
刚好下课铃声响起了，老师说：“这只鸟已经陪伴了我们两节课了，现在我们把它放飞吧！”老师让一个比较高的同学用扫把轻轻地拨弄一下小鸟，想帮助小鸟飞出去，让它自由地飞向蓝天的怀抱。可是小鸟一动不动，好像赖着不走了！那位同学再次轻轻地拨弄了一下小鸟，这次它飞了起来，我们都激动地盯着它，可没想到它扑棱一下翅膀，撞到了电风扇的扇叶，跌跌撞撞又飞到了黑板上方了！
怎么让它出去呢？这时班上的小辰自告奋勇地说：“老师，我把小鸟抓下来让它飞走！”老师点点头，说：“来，大家帮他扶着桌子，注意安全！”小辰小心翼翼地爬上桌子，终于抓到小鸟了………小辰激动地跑到教室外面，一把放飞了小鸟！
小鸟扑扇着翅膀慢慢地飞远了，望着越飞越远的小鸟，我心里有些舍不得，短短的两节课，竟对它产生了感情！希望它能找到自己的同伴！
再见了，可爱的鸟儿！
善于多角度观察同一事物，利用脉络清晰的双线叙事丰富故事结构丰富描写维度，观察视角细致入微，可以捕捉到多数人容易忽略的细微之处。不会单一角度平铺直叙，立体展现描写对象。内容层次感更强，避免单调乏味。
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