时间：放学后
地点：校门口
人物：小明、大皮、值周同学、放学的小朋友、老师
放学的小朋友（又蹦又跳，说说笑笑）：你们听说了吗？小明今天又捡别人红领巾了，这周他都捡了好几条了！
其他同学（一齐）：是呀！咱都知道了。
【大皮急匆匆地跑出来，红领巾散了掉在地上也没发现，一溜烟跑出校门。小明走过来，捡起红领巾，走出校门。】
值周同学：大皮，小明把你的红领巾捡走了！
大皮（回头看到小明手里的红领巾，愤怒）：小明，把我的红领巾还我！
小明（一脸不屑）：我在地上捡的，凭什么还你？
值周老师（走了过来）：小明同学，你为什么不把大皮的红领巾还给他？听说你这周捡了很多条红领巾了，我想听听你的理由。
小明（昂起头，理直气壮）：我奶奶告诉我，红领巾是神圣的，要看管好，不能随意丢弃。很多同学却总是丢三落四的，掉了红领巾也不找找。所以，我就捡了藏起来给他们一个教训。但他们没一个真正在乎红领巾，总认为丢了再买一条就好了。
值班老师（语气温和）：你奶奶讲得对！但是，你捡了红领巾不还就不对了。你发现别人掉了红领巾，应该及时捡起来还给别人，并告诉他们你奶奶给你讲的道理。
小明（若有所思，把红领巾递给大皮）：哦，我明白了！
大皮（脸红）：小明，不好意思，我错怪你了，我以后一定保管好自己的红领巾。
老师（笑着摸了摸两个人的头）：赶紧回家吧。
小明和大皮（相对笑了笑）：老师再见！
【小明和大皮牵着手一起回家。第二天，小明把捡到的红领巾一一送还给同学们，同学们都很感激。老师还请小明上台给大家讲了“神圣的红领巾”的故事。】
【简评】
小编剧以校园生活中常见的“红领巾”切入剧本，抓住了“不珍惜红领巾”这个现象编写了这个发人深省的剧本。你的剧本格式正确，舞台提示、场景描述完整，台词自然且富有生活气息。你笔下的几位主角颇具代表性，并且不论是小明还是大皮，都并非“完人”——小明珍惜红领巾，处理方式却不对——这就是圆形人物。（施民贵）
写作思路清晰完整，有条不紊铺叙内容，借助通俗易懂的寓理于事巧妙传递观点点明蕴含的道理，叙事过渡无痕自然，场景切换顺滑，不会出现生硬跳转。文章由事及理，叙事之后顺势引出思考，过渡毫不生硬。素材选用恰当，逻辑通顺，能够引发读者思考，兼具阅读价值与启发意义。
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