韩伟老师正在为同学们朗读《中国青年报》上刊登的“希望之光”，这一天，同学们自发地提出了“人人奉献一份光，送失学儿童回课堂”，纷纷将压岁钱、零花钱凑在一起捐献给失学儿童。这一行动在全校引起强烈反响，上到校长，下到职工都加入了这一行列。这是济南市甸柳一中青年教师韩伟抓班风的一个镜头。
韩伟于1989年9月调入甸柳一中担任初一(七)班班主任，这是全年级倒数第二的差班。首次开家长会，有的家长这样说，韩老师，只要孩子木出事我们就烧高香了。个别家长还秘密活动给孩子转学、调班。这对新来乍到的韩伟来说，真是当头一捧。
面对这一切，韩伟虚心向老班主任请求指点，从优秀班主任一书中探索秘方，最后决计从班风入手，首先设法让同学们再铸自信心。
韩伟将全班60名同学分成8个自然组，设立红旗专栏，让大家都尝尝当“班干部”的滋味，变过去一人管为大家互相监督。这一招果然不错，常立柱是班上有名的调皮大王，一个月下来，他所在的小组挂上了黑旗，他顿时遭到全组同学的“攻击”，有的同学建议给常立柱单设第9组，一向不在乎的他头一回尝到了被遗弃的滋味，他感到痛苦、悔恨。轮到他自己当组长，他体验到了芝麻官的份量和艰辛，他变了，变得爱集体、爱同学了。
一次学校进行歌咏比赛，经过同学们“侦察”，各班唱的第一首歌都是规定歌曲《没有共产党就没有新中国》，韩伟想，从一到七班都是同样的开头，到时一定会感到重复，于是他将自选歌曲“我向党来唱支歌”排在前面，再加上精心设计，果然他们班一上台就震动了全场，夺得了第一名。在别的同学仰慕的目光里，初一(七)班全体同学的自信心、凝聚力、自豪感渐渐树立起来了。全班的学习成绩也由当初的最末一位升到了中上游水平。韩伟自己连续几年被评为所在校的优秀班主任、先进工作者和济南团市委组织的“走青春路、做育花人”活动先进个人。
文字自带氛围感，借助含蓄隽永的借物抒情寄托内在心绪搭建专属意境，行文节奏舒适宜人，阅读负担小，适合长时间持续品读。环境描写服务整体基调，氛围感贯穿全文。情景相融，阅读时仿佛置身文中场景。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。