我越来越觉得自己像陶渊明了，而偶尔也觉和杜甫有几分雷同；总之，一切消极避世、忧国忧民的情感就都集中于吾身了。也就把杜甫的诗改一下：造化钟思忧。
记得先前不知是哪节课上还是晚自习，无聊地跟同桌谈起了“班里谁学得认真”这一话题。我们也就数了数，各抒己见地归总出了约摸29名同学。之后还说道：“这学期不（努力）学的真的很少了”“初二了，都抵上命地学呢”等诸如此类的话。现在回想起来，那时真是闲得无可理喻，然而对于接下来所得出的结论，那就值得一谈了！
不知拐了几个弯，我们竟然谈到了老师对学生的态度，并总结出了一些荒谬的结论，我本是不愿说的，但兴致骤起，也就絮叨一番吧！
“老师只对个别几个特别关心照顾，就为了给他拿成绩；也就重视那几个：XXX、XXX、XX…我们还绘声绘色地，一一指出，现在回想起来，大底就十多二十个。“每次那不上成绩，就过来找你了，别的人根本管也不管，都哇不是靠的点关系——给老师送点礼，给点好处，就管管你。都哇不是这样！……就像XXX……“咱们班真正踏实的真的很少，都虚伪得很，我就不知道人们为啥就喜欢虚伪的人，真正踏实的就几乎没啥朋友！……”写到这里，我真的有些后怕了，隔墙有耳，况且我这还要公之于众呢！我真不知这会引得那些不伦之至！现在想想，是多么的荒谬啊！
之后我提出了一个词，那就是智文附标所提及的“关系社会”。作此文时，我还特地到互联网查了一下，得到了一首诗：
能力算个吊，文凭做参考。
关系定乾坤，年龄不能老。
也许我写的以上数百字也就浓缩在这首二十字的小诗当中了，然而我也不必多费口舌了。
当听到下课铃时，我恍然了，这一节课几乎荒芜了，其他同学可能又记会了几个单词，解出了几道难题，或是掌握了一个新知…而转念一想，我们两个彼此上的这堂课又何尝不是人生中最有意义的课之一呢！这堂课没有老师，也没有课本，更没有问与答，只有两张只会胡言乱语的嘴叽叽喳喳！而这所孕育的东西，只有我们两个所心知肚明了……
次日，在某节课上，老师要听写，我随手翻出几张新纸，同桌也找到一张写了一面有些破旧的纸，我索性将那张纸借给同桌，同桌说，那张好纸还等着下节课写单词呢！我随口说：同样是纸，为什么会有不同的待遇呢？这就是关系社会啊！同桌笑道。我也笑了。
初二:赵凯龙
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