星期四下午第三节是第二课堂活动时间，我们坐在教室里安静地等待着黄老师。不一会儿，只见黄老师拿着两个装着水的杯子和一只鸡蛋进来了。我们莫名其妙地看着，议论开了:“老师准备干什么呢?”黄老师笑笑，并不马上解开这个“谜”，只是说要讲一个故事。一听说在讲故事，大家都高兴起来。 老师说:“以前，罗马有一个将军，他下令把抓来的俘虏扔到死海里淹死。可是第二天早上，部下匆匆赶来报告，说扔到死海里的俘虏不但没有死，反而都漂到岸边来了。将军觉得很奇怪，又下令将俘虏一个个捆好后再一起扔下去。第三天，部下又来报告，俘虏仍没死，又漂到岸边来了，将军愣住了，难道有神灵在暗中保佑他们?将军怕得罪神灵们，释放了那些俘虏。”
大家听得津津有味。 故事虽然讲完了，但我们心中又增加了一个“谜”。 老师又说要做个实验。老师把鸡蛋放进了第一杯水中，鸡蛋迅速沉了下去。老师拿出鸡蛋又放人第二杯水中，大家都以为鸡蛋仍会下沉的。可出乎意料，鸭蛋如同乒乓球似地浮在水上。做完了实验，老师叫一位同学上去尝尝那两杯水，那位同学尝尝后说:“第一杯是清水，第二杯是盐水。”这时，我也悟出了其中一点道理。我想起妈妈用盐水腿咸鸡蛋时，蛋也是浮上来的。
我刚要举手发言，有位同学叫起来:“咸水的浮力很大，死海是咸水，所以俘虏浮了上来。老师高兴地说: “对，咸水浮力很大，死海是含盐量很大的湖，所以人不会沉下去。” 我通过这次第二课堂活动才知道世界上有个淹不死人的死海。虽然我在知识的海洋里遨游，而自己的知识还比不上海洋中的一滴水，这是因为着书少的缘故。今后，我要多看些课外书，多参加第二课堂的活动，增长知识，开阔视野。
【简评】 这篇文章可以说是引人入胜。开头设置一个疑问:老师拿着两个装水的杯子和一只鸡蛋走进教室。“准备干什么呢?” 制造一个悬念，引起学生也引起读者的兴趣;接着文章再次设疑，老师讲了一个故事:俘虏扔到死海不会淹死，难道有神灵保佑，激发了学生的好奇心，也激发了读者阅读的积极性。文章最后记述了鸡蛋沉浮的实验，揭开了两个疑问的 “谜底”也揭示了第二课堂活动能“增长知识，开阔视野”的意义。
善于调动多重感官体验，依靠托物言志的写作手法寄托个人追求构建画面，叙事留白恰到好处，不必事事写尽，给予读者想象空间，带来极强的阅读代入感。不局限单一描写角度，调动多种感官丰富文本内容。文字画面感充沛，读者可以轻松想象文中场景，写作手法值得借鉴。
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