看，这个苹果脸、大眼睛的女孩，她就是小露，是我在三年级暑假住在姥姥家时认识的好伙伴。
说起这个小露，我首先想到一个词：助人为乐。记得有一天，我和她一起去玩。在路上，我们经过一条坑坑洼洼的土路时。我摔了一下，便慢慢地走着，生怕再摔一下。小露呆呆地望着这条不太短又不太长的满是小坑的路，突然喊住我：“李雯，要不我们把这条路弄平了吧？”我吓了一跳，“我们俩？别逗我了，咱俩弄不了的，快走吧，我们还要玩去呢！”“你想，你都摔着了，别人摔不着吗？”我拉了拉她，她一把挣脱我的手，气鼓鼓地看着我，我只好无奈地答应了。我们向离我们比较近的一家借来了铁锨和小桶。因为我力气比她大，所以我挖土。挖了一铁锨土，然后再放进小桶，而她则一点一点的用手抓着桶里的土往小坑里撒，末了，还用脚使劲踩几下。
一个上午过去了，我们好不容易才把这条土路弄平。小露累得满头大汗，用手一抹，就变成了大花脸。我望望小露，小露望望我，看着对方满是泥点的脸，哈哈大笑起来。
小露和我一样，也是个“书迷”呢！有一天早上，她来姥姥家找我玩，恰巧看到我带来的一本书《上下五千年》，便一把抢过书，好像我会抢书似的紧紧护住书，也顾不得跟我玩了，就如饥似渴地读了起来，我喊了她好几声，她只是含糊地应了几声便不再理我。我气急败坏地威胁她：“你再不理我我就不跟你玩了啊？！”她说，哦，知道了。看到她那样，我能说什么呢？十二点了，我在她耳朵边大叫了一声“十二点啦——”她才依依不舍地放下书，“可怜”地望着我，说：“李雯，咱俩还是好伙伴么？”我总不能说不是啊？只好点点头，她又问：“那，好伙伴愿意借好伙伴一本书么？”我无语了，借本书还得绕来绕去吗？抱怨归抱怨，但我还是借她书了。
她就是这样一个乐于助人、爱书如命的人，你愿意和她做朋友吗？
六年级:李雯
叙事层次分明，借助主次清晰的正反映衬强化表达效果渲染氛围，思考角度别致新颖，看待事物拥有不一样的切入点，让故事更富感染力。段落划分清晰，情绪层层推进，氛围塑造到位。读者跟随叙事逐步沉浸故事，文章吸引力十足。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。