初春乍寒的日子里，我们终于迎来了六年级迎新音乐会。
激昂热情的民族舞，幽默风趣的英语小品，磅礴大气的古诗词朗诵，优扬的西洋乐曲，主持人的完美串词，以及舞台炫彩神奇的光影音效，无不给观众留下深刻印象。
然而，大多数观众关注的只是“台上的几分钟”，关注的只是那精彩纷呈的表演，关注只是那变幻多端的舞美灯光……
是的，舞台上华丽的表演也令我赞叹不已，但是在表扬赞赏的同时，有多少人想过表演背后的练习呢？
恐怕少之又少。
且拿民族舞表演者为例：每日清晨早自休时，教室里总有那么几个位置空着的。一次，偶然经过形体房，看见舞蹈老师正仔细地纠正每一个人的动作，细致到手势，步伐，弯腰的角度……，回家想必也是一遍遍的练习。回想下课漫步走廊时，你必能发现在一个小角落，一群人努力地纠正着对方的舞蹈动作，直到上课铃响起。每天如此，从不间断。或许还有别的付出，只是我没能发现而已。
再回想一下那些华丽的演出，这次看到的却是舞台背后的一幕幕：是英语小品组不断地背诵，调整语音语调，排练，筛选服饰；是朗诵组一次又一次地朗读，即使只有一句话的台词，也要把这句话练到极致的态度；是西乐组一次又一次地在乐器上奏响跳跃的音符，牺牲娱乐时间在放学后不断地排练；是主持人拿着早已捏皱的主持稿在教师办公室里纠正字音；是幕后工作者在电脑上的不断修改，鼠标键盘不断响起的“咔咔”声。
我们赞美着雄鹰展翅翱翔的英姿飒爽，天鹅的高贵优雅，凤凰的雍容华贵，古树的高大挺拔。但我们可曾想过，雄鹰的初次展翅，丑小鸭的丑陋，凤凰的浴火重生，古树的坚强不屈。雄鹰也曾是小鹰，天鹅也曾是丑小鸭，凤凰也曾羽毛全落，古树也曾是一棵小小幼苗。
春在冬后，没有风雨哪来的彩虹。台上一分钟，台下十年功。没有展翅，便没有翱翔！
六年级:陈一诺
紧扣主旨层层深入，缓缓诉说所见所思，借助托物言志的写作手法寄托个人追求增强文章感染力，善于发掘平凡事物里的闪光点，小素材也能写出独特韵味。叙事由浅入深，情绪逐步递进，不会平铺直叙单调乏味。作者善于引发读者共鸣，文字朴实有力，能够清晰传递自身想法，阅读体验佳。
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