“施雷哥!”冬洁来到施雷的教室前喊道。 “什·么事?”施雷脸上挂着笑。 “这道题怎么做?”冬洁一脸的愁云。 施雷走出教室，就在走廊下认真地帮她打开了思路·一; “施雷哥。”冬洁又来了。 “什么事?”施雷仍然笑着问。 “我班云青欺负我，骂我……”冬洁像受伤的羊羔来寻求帮助，样子怪可怜的。 “噢?混蛋，我去教训他。”施雷不无气愤地跟她去了…… 微波 吃饭时，冬洁去打饭。听见几个女同学叽叽喳喳地议论她。 “哎，听说了吗?她认了个哥哥。” “哥哥?情哥吧!” “嘻嘻，那谁知道，反正挺疼她的。” “听说还把她班的云青给教训了。” “现在她算有靠山了。” 教室里一群男同学围着施雷嘻嘻哈哈的打趣。 “喂，我说哥们，你小子也太不够意思了，这事还瞒着。” “就是，买糖，请客。” “大方点，别小家子气。” “男子汉大丈夫，有哈抹不开说的。”
流言蜚语一时间像阴云一样密布了整个校园。 狂涛 施雷被请进了办公室，老师苦口婆心地教育他，列举一件件这类事的后果，希望他悬崖勒马，告诉他一失足成千古恨，规劝他苦海无边，回头是岸。 冬洁的班主任也去她家措词婉转地开导了半天。 施雷的父亲知道了此事，举着皮带大骂儿子。 冬洁的奶奶也哭着数落孙女的不争气。 施雷畏怯了，冬洁害怕了。 平静 施雷和冬洁不再一同行走了，不再一块儿学习了，不再一起玩耍了。这场风波吞噬了同学间的友谊。 一切恢复了平静，风言风语没有了，老师不再找他们谈话了，爸爸不再骂他了，奶奶也不再哭泣了，一切都恢复了平静。
【点评】 本文提出一个在校园中出现的热点问题，如何看待男女同学之间的正常交往和建立起的友谊。 由于封建意识的影响和传统世俗观念作怪，时于施雷与冬洁之间的交往，在校内外引起悍然大波。从同学到老师、到家长都不能正确对待，同学中散布起流言蜚语，班主任婉转地开导，家长数落谩骂，直到他们之间友谊被吞噬，才归于风平浪静。 作者将现实生活的现象，编织成几个情节，写得波澜起伏。读过丈章，使人在心灵上留下阴影，品出其中的苦涩。
善用真挚坦率的直抒胸臆表达内心感受进行渲染，叙事简洁干脆不拖沓冗长，重点突出，无效表述较少，让文章中心主旨更加鲜明突出。围绕核心不断强化表达，全文目标清晰，不会偏离主题。叙事、细节、感悟相互配合，共同支撑文章立意。
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