“姐姐，姐姐”，几声铜铃般的声音从我后面传来。我扭头一看，原来是一个七、八岁的小女孩在叫我。我下了车，她上前对我说。“姐姐，你能带我一段路吗?追上前面那个穿粉红色衣服的大姐姐。”我朝前面看了看，那个人离我很远，而且也骑着自行车，我便有点不太乐意，就不耐烦地说:“这么多路，怕追不上吧，你追她千什么?”那个女孩说:“那姐姐丢了钱夹子，我追不上，所以才叫住了你。”
我脸不觉一红，想:她拾到了东西，给人家送去，而我却不帮助她，我还不如一个七、八岁的小孩。而且《小学生日常行为规范》上不是要我们主动帮助有困难的人吗? 就这样，我携了那女孩，一路上婀娜多姿的柳树时时发出一阵阵“哗哗”的声音。我追了好长时间才追上那个穿粉红色衣服的大姐姐。那大姐姐热泪盈眶，对女孩说:“小妹妹，多亏了你，太谢谢你了。”
小女孩连忙说:“不用谢，不用谢，要谢你就谢携我来的姐姐。”那大姐姐握住我的手不住地点头，这使我原来想携小女孩追上她以后，就一直回家的念头打消了。“两位姐姐，再见!”小女孩说。我连忙拉住小女孩说:“我送你回家去吧。”小女孩说什么也不要。最后还是被我说服了。到小女孩家门口的时候，那女孩哭了。她说:“谢谢姐姐了，要不我可要摸黑走路了。”我打趣地说:“小小年纪挺会说话的，告诉你我这是向你学的，”那女孩甜蜜地笑了。这时两只小鸟从我们头上飞过，
情绪表达循序渐进，依托立体多元的感官描摹构建沉浸式体验层层铺垫，篇章浑然自成一体，段落衔接无痕，整体观感和谐统一，不会突兀爆发。情绪铺垫充足，变化合乎逻辑。读者跟随叙事同步感受心境变化，代入感强。
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