学了《一封终于发出的信》.老师布呈我们写一篇文章，记叙自己最熟悉的人。 我想写爸爸、妈妈、姐妞，弟弟，还有同学，老师。他们每个人都有我所熟悉的音容笑貌，也有很多值得叙述的言谈举止，但是他们中的每一个人都还不能激起我强烈的思念。我终于想到要写已经死去六年的爷爷，并且把这种想法告诉我的妈妈。
妈妈很耐心地听我讲了爷爷死前挨了我一馒头的率，肯定了我“不忘本”的惑情，又和我一起回想起爷爷来我家和我们回老家时爷爷的许多小事，使我越来越清晰地看见了当年的爷爷。于是，我便写出《我的爷爷》，记叙了爷爷剥烟丝、拣饭拉，拾馒头三件小事。 老师肯定了我的作文取材的长处，但是指出单纯的记叙缺乏强烈的惑情色彩。他要我反复朗读《一封终于发出的信》，并且给我拟了《一封写迟了的信》这个题目，要我学着给死去的爷爷写一封信。我照着老师的话去做，当一写出“爷爷”两个字时，眼泪就不知不觉地涌了出来。
我是含着泪水把这封信写完的。 原信中，为了表现爷爷的“古板”，曾写了爷爷骂吹“亩产万斤”的大于部是“放屁”的事。后来老师建议改成“连爸爸也还怕着他”。因为前者我只是听说的，后者才是我见过的，这样写史真实。
节奏把控优秀，利用气势充沛的排比句式强化语言节奏调剂行文，叙事松紧控制得当，张弛交替，避免全程单调平铺直叙，阅读全程不会感到枯燥乏味。叙事松紧错落有致，避免通篇平铺直叙。兼顾事件叙述与内心感悟，阅读体验轻松舒适，适合日常写作参考。
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