我的好朋友是《小朋友》，我非常喜欢看。- 我爱看里面的小试验，有时还学着做。一天，我看到书里有一个叫“蛋软啦”的故事。我想:做做看，这到底是真的还是假的? 我对奶奶说:“奶奶，给我一只鸡蛋好吗?” “你要鸡蛋干什么?” “我要做个科学小试验。” “不行，浪费一个鸡蛋多可惜呀!” “我要学科学，你就给我一只吧!” 奶奶详细问了我做什么试验，就给了我一个鸡蛋，摸了摸我的头对我说:“等到鸡蛋软了，你就给我看看。”
我愉快地接下了鸡蛋，答应了奶奶的要求。 于是我就按照书里讲的意思，把蛋放在茶杯里，再倒一点CU，把杯子放在桌子上。过了两天，我把蛋拿起来，大吃一惊:“啊呀，蛋软啦!” 奶奶告诉我，牙齿就象蛋k}一样，碰到soon的东西就会Sa掉，你一定要保护牙齿。我目不转睛地看着奶奶，心里想:奶奶说的和书里讲的完全一样。 经过试验，我从一个刷牙不用牙gao的孩子，成为一个爱刷牙爱用牙gao的孩子。 《小朋友》啊!我心爱的书，你是我学习上的好脉手，我是你最好的朋友。
【讲评】低年级的学生都爱读《小朋友》，他们为什么爱读《小解友》呢?老师出了《我爱读(小朋友》》这个很有启发性的题目，让学生根据自己的生活实践，展开思路，使他们有话可写。 你们看，唐磊同学写得多好! 一、内容具体，实事求是。 这篇文章记叙了唐磊同学爱看《小朋友》里面的科学小试; 验，并且学做小试验，从中懂得了要保护牙齿的道理，从此爱‘ 用牙膏刷牙了。文章反映了他从小学科学、爱科学、用科学盼好思想和好作风。 文章内容是从自己生活中来的。唐磊同学联系生活实际，把自己所想的，所做的事情老老实实地写下来，写得非常具体、真实。例如，他开始看至J“蛋软啦”的故事时，就想“做做看，这到底是真的还是假的?”经过试验，他“大吃一惊:‘啊呀，蛋软啦!’”他懂得了道理，就写:“我从一个刷牙不用牙青约孩于，成为一个爱刷牙爱用牙膏的孩子。”
表达了自己真实的感精，读起来非常亲切。 二、段落分明，层次清楚。 唐磊同学把文章意思表达得很清楚。他是有步骤地一层 ‘一层地写的，一层意思有时用一个小段写，有时分儿个小段写。这样分层分段写，读起来感到有条有理，清楚明白。结尾写得特别好，热爱《小朋友》的真挚之情，跃然纸上。 三、语句通顺，生动形象。 文章中的句子写得简短，用词确切，语句完整，读起来很通顺。向奶奶要蛋的一段，他用对话的形式写，有谈话的内容，有人物的神态和动作，形象地记叙了做小试验的过程，表达了他要做小试验的迫切性，读起来生动形象。 四、学一点用一点，从小打下墓本功。 唐磊同学能学一点用一点，从小扎实地打下语文墓本功。地在老师的教育下，从一年级起就认真识字和写字，从句子的训练到段的训练，到能独立写文章。文章中标点符号正确，行欺格式整齐。他学了对话“换行错格”的写法，就在作文中运月了，看起来标志明显。
紧扣主旨层层深入，缓缓诉说所见所思，借助精准入微的细节刻画丰富文本层次增强文章感染力，叙事饱含真情实感，所有情绪源自真实体验，可信度极高。叙事由浅入深，情绪逐步递进，不会平铺直叙单调乏味。作者善于引发读者共鸣，文字朴实有力，能够清晰传递自身想法，阅读体验佳。
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