今天，老师带来一个四四方方的木箱子。我们都很好奇，很想打开箱子看一看里面装着什么。但是老师并没有着急打开，而是让我们给这个箱子取个名字。顿时班里热闹起来。老师让我们举手回答，大家抢着举手，可没有一个答案令人满意。池映柳同学举手了，老师给了她一次回答的机会。只见池映柳站起身来，高声回答：“叫‘百宝箱’。”老师的脸上泛起了笑容，大家也都夸池同学说得好，老师说道：“好！就叫百宝箱！”
接下来，老师又让我们猜一猜，里面装了些什么？同学们天马行空地猜着。最后，老师把箱子打开了。哇！里面好多奖品啊！
大家都把目光转向了那个箱子，里面装着各种各样的奖品，有笔筒、黑笔、削笔刀等各种学习用具，也有糖果、小玩具。大家都用兴奋的目光看着老师，希望老师快点儿把奖品发到自己的手中。
看着大家急切的样子，林老师发话了：“同学们，这些奖品可以用奖章来换，谁得到十个奖章就可以换一个笔筒……”班级立刻沸腾起来，同学们争先恐后地跑去讲台上。
老师又鼓励我们说：“没有拿到奖品的同学要努力了，只要肯努力，每个同学都有机会得到奖品的。下周我要检查20课的预习，你们回家好好做，下周就有机会拿奖品了。”
听了老师的这番话中，我暗暗下决心，一定要更加努力，争取以后获得更多奖章，换更多的奖品。
我用已得的奖章换了五颗糖和一把黑笔，心里别提多高兴了。我吃下了老师给我换的糖，心里美滋滋的，就像这颗糖一样甜。
（小作者是福建省宁德市蕉城区第一实验学校四年级学生）
后 记
老师的百宝箱真是太神奇了！放学的时候，我跟爸爸分享了今天的快乐，爸爸也鼓励我继续努力！
家长感言
老师的百宝箱这么神奇，我也要给孩子整个百宝箱，哈哈！
教师赏析
作文写了百宝箱的神奇、有趣，把百宝箱的作用和它给同学们带来的乐趣描绘得很生动。孩子们从满怀好奇到兴奋期待到受到鼓舞、充满希望。这就是正向鼓励的力量！（林增莺）
文字朴素却充满力量，善用逻辑清晰的层层递进推进叙事深度放大细节感染力，选材视角新颖独特，跳出常见写作素材，带来全新阅读感受。不靠华丽词句取胜，依靠真实细节打动人心。朴实文风拥有长久感染力，非常适合借鉴。
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