“你的作业怎么能让别人做呢？！……”孙老师严厉地批评着李李糖。李李糖撅着嘴，低着头，眼眶周围发红，看着特别想哭的样子。
事情还要从昨天说起。在上小自习的时候，大家都在写数学课堂作业，我的同桌李李糖发现她的课堂作业本不见了，书包、抽屉找了个遍，也没见。李李糖心急如焚，她对我说:“李鑫芮，我的课堂作业本丢了，快去帮我跟王老师说一声。”听着她那命令的语气，我十分不乐意，更何况我正忙着写作业呢。我没理她，继续写作业。“快点，快去。”她的声音再次传入我的耳中，我知道，她怕老师批评。没法了，谁让我们是好朋友呢，我极不情愿地去和王老师说了。
本以为事情就这样结束了，可今天王老师让李李糖补写作业。李李糖想了个歪点子:“李鑫芮，我今天的作业没做完，你帮我补写昨天的吧？”我一听，瞪大了双眼，心里嘀咕着:“亏你能想出来，你的作业，我怎么能帮你做？”但我怕拒绝她，她会生气，所以我没说话。
到了最后一节课后服务课，她又提起了让我帮她写作业的事。我想：反正我的作业做完了，就帮她做吧。于是我同意了。
我接过她的作业本，奋笔疾书。我写错了一个字，便向李李糖借用消字笔。她低着头，手忙脚乱地在抽屉里翻找，这么大的动作，被班主任孙老师看见了。
孙老师来到我们面前，事情败露了。我一五一十地把事情的来龙去脉告诉了孙老师。孙老师狠狠地批评了李李糖一顿，瞪了我一眼。
虽然孙老师没有批评我，我知道我错了。我知道：帮助别人固然是好事，但要分清是非，只有这样，才能真正做到帮助别人，让自己和别人都受益。
（小作者是安徽省阜阳市太和县民安路小学五年级学生）
后 记
我知道错了，我不该帮同学做作业。
家长感言
孩子回家向我讲了事情的经过，我告诉她，下次可不能这样了。
教师赏析
这篇作文本是李鑫芮同学的检讨，我让她修改一下，就成了这篇作文。她以细腻的笔触、倒叙的写法、流畅的语句，写出了一次“帮助”好朋友做作业的全过程。从这件事中，她认识到了自己的错误。（孙献山）
叙事脉络清晰，依托具体事例搭配条理分明的总分结构梳理行文脉络表达观点，情感流露质朴真切，篇章结构井然有序，段落排布合理，框架清晰一目了然。文章依靠实例支撑观点，避免空洞抒情，内容扎实可信。叙事顺序安排得当，层次分明，读者能够快速读懂文章核心思想。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。