星期一上午，老师用多媒体为我们播放了一项小实验，就是在一个平底容器上用白板笔画一只船，过一会儿倒入清水，小船就慢慢地浮了起来。我十分好奇，所以回到家第一件事就是把这项小实验做了。（开篇点明做实验的原因。）
我准备了实验材料：一个平底盘子、一支白板笔、一些清水。接下来看我是如何做实验的吧。（点明实验材料。）
我先在平底容器上画了一只漂亮的小船，过了一会儿，接着倒入清水，这儿要特别说明：水要沿着盘子壁慢慢倒入，倒入后要轻轻搅动清水。我全神贯注地注视着盘子上的小船，心里不停地祷告：小船啊小船，你可一定要浮起来呀!但奇迹居然没有出现，我失望极了。但我不气馁，一遍、两遍、到第三遍时，小船真的慢慢地升了上来，我激动极了。（详写实验过程，并通过心理活动表现了小作者的内心世界。）
观赏着漂起来的小船，我突发奇想，这漂起来的小船可不可以拿出来？我用手指拿了一下，我的小船就坏了。这时我恍然大悟，是呀，墨水做成的小船怎么可以拿出来呢？我成了水中捞月了。（突发奇想，表现了小作者的好奇心理。）
你知道这是为什么吗？我百思不得其解，后来查阅资料后才明白其中的原因:因为白板笔的墨水儿配方中含有降低附着力的玻璃剂，在平底容器中加入水，墨水很自然地与容器分离，小船也就漂起来了。（揭秘实验原因。）
今天我不光学到了一些知识，还明白了一个道理，我们不管做什么事都要尝试，就算失败了也不要放弃，要坚持不懈，办法总比困难多，我们一定要有百折不挠的精神。（通过实验说明了一个道理。）
康老师来点评：本篇习作描写了“神奇的笔”实验过程，其中穿插了小作者的神态、心理描写，揭示实验的秘密，并将孩童对水中小船的好奇心理表现了出来，最后通过做实验这件事表现了一定的道理。
行文逻辑严谨，依托真实事例作为支撑，搭配主次分明的映衬对照凸显写作重点升华立意，感悟自然不生硬说教，道理融入叙事，不会强行灌输观点。文章有理有据，观点清晰，推导过程自然顺畅。作者不局限表面描写，能够进行深度思考，文字兼具内容与思想价值。
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