今天，在数学课上，孙老师让我们画横线，这对于我来说是小菜一碟。
我画好以后看到别的同学还在画，就玩起尺子来。尺子上面有几个圆圆的洞，我转了一会儿尺子，又慢慢地把手指往洞里推。玩了好几次都没事。可是，等我继续往下推时，手指突然卡住了。
我一下子就慌了。要是手指拔不出来，是不是要截肢啊？恰巧，前面的同学转了过来：“咦，你的手怎么卡着了一把尺子？”“我的手指好像卡住了。”我红着脸说。“孙老师，高森的手指卡在尺子里了！”话音刚落，孙老师马上走到我面前，仔细瞧了瞧，二话不说，将我带到了办公室。
一进办公室，老师们都围了过来，问：“这是怎么了？”孙老师一边解释一边将我带到了钱老师那儿。钱老师拉着我来到水槽边，打开水龙头冲了冲我的手，紧接着拿起一瓶洗洁精往我手指上倒了几滴，又轻轻地搓了搓，然后将尺子往外拔。“疼不疼？”钱老师温柔地问。“疼。”我差点要哭出来了。一位老师建议直接把尺子掰断。我心想：掰断就掰断，毕竟手指更重要。钱老师试了试，结果发现尺子太硬，掰不断。另一位老师说：“要不要打119，让消防员用专门的工具将尺子锯开？电视上也有过这样的报道。”话音刚落，只见其中一位老师拉起我的手，使劲一掰，只听见“嘣”的一声，尺子断了。顿时，我松了一口气，我的手指终于保住了。
钱老师说，这件事你可以写一篇作文了。我能说什么呢，写呗。
（小作者是浙江省平湖市新埭中心小学三年级学生）
后 记
我以后上课一定好好听讲，再也不玩尺子了。
家长感言
通过这件事情，孩子知道了在上课的时候要专心听讲，还让他知道了什么是危险的动作不要去做，也看到了老师们的细心照顾。
教师赏析
因为亲身经历，感受深刻，有话写，乐意写，也写得精彩。不仅写清楚了整件事情的经过，也将自己的感受写具体了。（包玲亚）
叙事脉络循序渐进，由表象走向内在，借助托物言志的写作手法寄托个人追求完成深度挖掘，叙述生动引人入胜，故事推进自然，能够持续抓住读者注意力。由浅入深层层剖析，思考不断深入。文章越往后越有味道，具备品读价值。
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