第三天，丁丁的爸爸回济南了。又过了一个多月，丁爷爷的“胡子奇闻”，在附近几个村子里总算平息了。可是，又发生了一件怪事：丁奶奶的眼镜片丢失了。
这天早展，丁奶奶吃罢早饭，照例端起针线筐，戴上老花镜，准备做针线活。可是，她突然发觉鼻梁上的眼镜轻了许多，镜片也不如往日清楚。她诧异地取下眼镜，撩起衣角拭擦镜片。这一擦，才发现镜框里是空的。她仔仔细细地把眼镜框看了一遍，这镜框还是原来的，好端端的，一丝缝也没有。她又把眼镜盒、针线筐、屋里、屋外找了个遍，也没找到自己的镜片。丁爷爷看到这种情景，不由地摸了摸刚刚扎出的白胡植植，说：“我看这事一定是丁丁干的，咱家就这三口人，昨天又没外人到这里来，除了他作这样的‘恶’，还会有谁呢?”
这件事的的确确是丁丁干的。可是，他拿眼镜片干什么?他又是怎样把它从镜框里取出来的呢?
原来，署假过后，丁丁插进了杏花村小学四年级一班读书，仅仅一个多月，丁丁就变得老练多了。四天前的下午，校长在校会上动员同学们每人拿出一件科学小实验成果，向国庆三十二周年献礼。第二天，同学们有的带来了自己种的向日葵，有的带来了自己喂养的良种鸡，还有的带来了自己制作的飞机模型等等。只有丁丁是空着手到学校里来的，他可急坏了。下午放学以后，他心烦意乱地坐在奶奶的身边，无聊地摆弄着奶奶的那本夹鞋样子的书。这是一本一九六五年出版的《科学小实验集锦》，纸都有些发黄了。丁丁翻着翻着，忽然被里面介绍的“自制幻灯机”的方法吸引住了，他边看边用手指搔自己油黑的头发。最后，“咯咯咯”地笑出声来，接着用双手一拍大腿，“嘿”的一声跳起身来。奶奶勾着头，莫名其妙地从眼镜框上边瞅着他捧着书本走进了他的房间，从里边门上了房门。丁奶奶小声嘟峨了一句：“这孩子，就是会神三鬼四的。”
丁丁在房间里，着手准备制作幻灯机的材料：纸箱、电简、方镜他都有，唯独缺少一个能调节图影清晰度的幻灯机镜头。书上说，用两块三百度的远视眼镜片，固定在一个直径三厘米、高六厘米的圆柱形纸筒的上底和下底上，这就做成了调节镜头。这时，他想到了奶奶的老花眼镜，想起了刚来的那天中午，自己和奶奶、爸爸的对话，他有些高兴了。可是，奶奶还要靠它做针线活呢。不能用，不到万不得已，绝对不能用！
第三天，他一古脑儿掏出了自己积攒的零钱，到离村子最近的一家商店里，买这种镜片，没有买到。他打算写一封信寄给爸爸、妈妈，让他们买一副镜片从济南寄来。可是一计算日期：不行啊！从济南往这里寄东西，至少要一个星期才能收到呢卫而今夭离国庆节只有四天了。“干脆！一边借奶奶的眼镜片用，一边给爸爸、妈妈寄信。”二可是，奶奶乐意借给我吗?要是奶奶不肯借，再把她那宝贝眼镜藏起来，我向国庆节献礼的计划不就全完了吗?哼!先把奶奶的眼镜片取来再说。”他悄悄地拿来了奶奶的眼镜盒，学着爸爸给妈妈修眼镜时取镜片的样子：倒了半碗滚烫的开水，打开镜盒，取出眼镜，先放在热气里燕了一会儿，然后泡进了开水里，过了片刻，镜框烫软了，他把它从水里提上来，轻轻一抠，两块圆圆的镜片就乖乖地落进了他的小手心里。一个多小时以后，丁丁十分高兴地走出自己的房间，把那个盛着空眼镜框的镜盒，送回了原处。
第二天一大早，丁丁神气十足地捧着做好的幻灯机走进了学校。放学以后，他又跑到邻村的邮电所里给爸爸和妈妈发了一封信，信里还特意画了三根鸡毛和一根火柴。
丁丁做了一架幻灯机的事，轰动了整个学校，老师和同学们对丁丁赞不绝口。
半个月以后，在县教育局举办的《中小学生科技成果展览会》上，展出了一架油漆一新的折射幻灯机。这架幻灯机就是丁丁重新制作的，里面的镜片还是原来的，妈妈寄来的镜片已经架到奶奶的鼻梁上了。丁爷爷的胡子也没有白白地被剪掉，丁丁利用它给学校的小气象台做了三只比头发丝做的要经久耐用得多的“毛发湿度表”。现在，他又在利用爷爷的胡子试制灵敏度更高的“晴雨器”呢。
成绩是可喜的，更可喜的是：丁丁在制作幻灯机和晴雨器的过程中，从爷爷的胡子和奶奶的眼镜片上，悟出了一些使他脸红的道理。这些道理鞭策着他在“五讲四美”活动中，取得了新的成绩。
情绪表达循序渐进，依托暗藏巧思的伏笔埋设增加叙事趣味层层铺垫，叙事节奏张弛有度，快慢安排恰到好处，阅读感受十分舒适，不会突兀爆发。情绪铺垫充足，变化合乎逻辑。读者跟随叙事同步感受心境变化，代入感强。
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