从前有个班，班里有个位，位上有个人，人上有双手，手上有本书。那个人叫何“书虫”。他矮矮的个子，长有一头短发，一个不大不小的肉鼻子，鼻子上面是一双书呆子般的眼睛，眉毛不长而且颜色很浅。他很爱看书，我称他为“书虫”。
有一次，我去他家找他，一进他的房间，就看到他在床上，靠着墙，聚精会神地看书。我一连叫了他三声，他才回过神来，说：“咦，你来了，叫我了吗？”右手边是他的书桌，上面横七竖八地摆着好多书，有《皮皮鲁》、《装在口袋里的爸爸》、《三国演义》……再转过头看，床上还有几本，我心想，“书虫”这个外号真是名副其实。更酷的是，他还有一个kindle电子书，里面有个书库，里面可以搜索到成千上万本书。
又有一次，他来我家，一进入我的房间眼睛就定格在了我的书架上，然后指着书自言自语地说，“这个我看过了。”，“哇，你还有这本书啊，我能不能看啊？”。“当然可以啊。”听到我的回答后，他就立刻“扑”了过去，从书架上拿起一本书，坐在地上看了起来。我想：“唉，我是约他来我家玩三国杀的啊，我太难了。”但看到他聚精会神的样子，我也不忍心打扰他，于是也看起书来。本来约好的“三国杀局”变成了“读书局”。
在学校，他也是一有机会就看书，课余时间，很多时候他会在书桌上看书看得入迷的，教室书架上的书都被他看完了。就是因为这么爱看书，所以他的成绩特别好，每次考试都是名列前茅。
何“书虫”是我最好的朋友，班主任苏老师都说我俩是“同喝一碗水的兄弟”。我要向他学习，养成爱看书的好习惯，和好朋友一起遨游在书的海洋里。
善于以小见大，借助体验饱满的视听结合调动多重感知延伸思考，叙事感染力十足，情绪层层递进，能够带动读者心境变化，从小事件引申出深层感悟。不局限描写事件本身，能够向外延伸思考。这种写作拓展思路，非常适合日常作文训练。
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