课堂上，老师经常说：“数学生活，生活数学。”数学就是在生活中诞生的。数学问题就是在不经意间产生的。
你看!在生日时候的蛋糕要分给3个人吃，而且这3个人的蛋糕都要一样大，那怎么分呢？是不是盲目切？还是运用数学知识呢？当然是运用知识了，还是用数学中的平均分呢。因为这样可以使“问题怪物”变得“弱小可欺。”1÷3=1/3，这样每个人就可以平均分到1/3块了，这不，蛋糕的大小就一样大了。中秋节，有3块大月饼，家里有6个人，我也要让每一个人都得到一块同样大小的月饼，就需要3÷6=3/6，每个人就可以平均分到3/6块月饼。
有一天，妈妈考我。拿着一个精致的铁制玩偶，在我面前晃了晃，我一看是个铁制玩偶，咦――这不是那个老是挠得我心痒痒，但又没有得到的那个玩偶吗？突然，妈妈把它沉到刻度是600毫升的量杯里，说：“你知道我这是为什么吗？”“不知道。”我说。妈妈一脸坏笑地告诉我，如果我算出了这个铁制玩偶的体积，就送给我了。但如果没算出来，嘿嘿，就得拿出“巨额罚款”来。这个简单，正好老师讲了这一课，这相当于是在给我出练习题。我不屑地笑了笑，说：“妈妈，等一下你可要说话算数啊！”“没问题！”妈妈爽快地答应了，并且胸有成竹地说：“得看你有没有本事了！”“听好了，看好了。”我用视线与水面成平行的角度去观察。记录好了相关信息：水加铁制玩偶的重量是500毫升，我再把铁制玩偶拿出来，水下降到了200毫升。就这样，我把水和铁制玩偶的总体积500毫升，减去原水的体积――也就是200毫升，最后就等于300毫升。然而这只是计量水的体积的单位，并不是计量物体体积的。那就还需要转换。1毫升等于1立方厘米。300毫升等于300立方厘米。“是300立方厘米。”我不紧不慢地说出了答案。妈妈一惊：“那……那你把立方厘米转换成立方分米给我看看!”1立方分米等于1000立方厘米。“是0.3立方分米。”我抬起头说。妈妈叹了一口气，满脸不舍地看着玩偶：“叹――，算了算了，给你了吧!”“好的，谢谢妈妈!”我冲妈妈做了个鬼脸，朝房间跑去。看着“战利品”就成就感满满，心想：“哈哈！也不看我上课时是多么认真!”我摸了摸鼻子，顿时觉得长了那么一点儿……
数学知识不但让我在妈妈那里占了“不少便宜，”也让我玩中学，学中玩。体会到数学的乐趣。
善于以小见大，借助意境悠远的寓情于景实现情感外化延伸思考，画面层次丰富立体，远近动静相互搭配，空间感十足，从小事件引申出深层感悟。不局限描写事件本身，能够向外延伸思考。这种写作拓展思路，非常适合日常作文训练。
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