“嘿，有办法啦，可以互相喂呀！”1401班传来阵阵喧哗和笑声，这震耳欲聋的声音能把天翻过来了。我们班在干啥呢？你们就随着我的脚步来看看吧！
老师抱着一大堆东西，神秘地来到讲台上。正聊得热火朝天的我们充满了好奇地盯着老师，似乎想把老师的心看透。老师终于不卖关子了:“今天我们来玩个游戏---”没等老师讲完，我们早已炸开了锅似地哄动起来“耶！耶……”老师解释规则:“击鼓传花……”我们听完，都已经迫不及待地坐端正了。
那烫手的“花”，开始了它被人们撵来撵去的命运。它一会儿在空中划出一道弧线；一会儿和地面来个亲密接触；一会儿在空中翩翩起舞，而那沉重的鼓声，就是那“花”跳舞的伴奏。
同学们个个都紧张又激动，脸上焕发着喜悦的笑容。紧张在于害怕鼓声停时“花”落自家；激动在于这次活动太刺激了。这时“花”朝我这儿飞奔而来，如同跟我有仇似的。我一把抓住它，往周围猛地一甩，就溜之大吉。而那“花”在旁边徘徊了一会儿，又冲了过来，可它这次和我擦肩而过，我才长舒了一口气。
十名幸运儿选定，老师宣布:“请幸运儿上台，打开手中的礼品。”我们眼红地盯着台上的幸运儿在笑嘻嘻地拆饼干壳儿。啊，老师真是让人猜不透！原来每次击鼓传花，都是拿到花的要有惩罚，可这次却是奖励---吃饼干。天哪！这可是让吃货眼馋吗？可是老师又出难题智考他们，让他们右手拿住饼干，不能弯曲，左手叉腰不能帮忙。那样子既可笑又滑稽，我们都忍不住哄堂大笑。我心想:这要怎么吃嘛？他们也傻眼了，这该怎么吃？他们在上面你推我搡乱作一团。有的想把腰弯下吃；有的想把饼干举起来吃；有的想把头压下去吃……可都没成功。班上同学都在议论纷纷。
“嘿，有办法啦，可以互相喂吃呀！”吃瓜群众当中传来一声大吼。台上的人恍然大悟，不一会儿，“交杯饼”就被吃了个精光。唉---我也想吃一口呀！
团结的力量真大，我不得不承认“众人拾柴火焰高”了！
写作思路清晰完整，有条不紊铺叙内容，借助体验饱满的视听结合调动多重感知点明蕴含的道理，情感厚重内敛真挚，不刻意张扬，力量藏于文字深处。文章由事及理，叙事之后顺势引出思考，过渡毫不生硬。素材选用恰当，逻辑通顺，能够引发读者思考，兼具阅读价值与启发意义。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。