在我们班里，我有一个同学，她叫胡阳，是二年级来到我们班的。
记得她刚转来的那天，紧跟在老师后面，老师让她做自我介绍，她害羞的脸一下子红到了脖子根，像个熟透了的番茄。眼睛大大的，咕噜噜地转着。看一眼大家，紧接着就把头扭向了一边。接着老师又叫她做自我介绍，她才头回过来对着大家，脸却依然还红着，怯声说道：“大……家好，我叫胡阳。”
虽然她已经将自我介绍做完了，但我的目光还是聚焦在她身上。因为我想：“她会不会像《窗边的小豆豆》里面的‘小豆豆’一样，因调皮而转学到我们这里来呢？”后来，我又想了想：“她这么害羞，不可能调皮的。”
从那以后，我就和胡阳一起学习了。慢慢地，我开始了解她了，并且和她成了好朋友。其实她并不像小豆豆那样调皮，而是一个优秀的人。
很快，我们进入了三年级下期的学习。在这个学期里，我和胡阳学习到了不少新知识。遇到难题，我们一起讨论。读到好的课外书，我们一起分享优美的词语和句子。课间有余，我们一起玩耍或者背诵英语。六一儿童节，我还和她一起为班级组织了一个舞蹈节目呢。
渐渐地，期末考试过去了，领通知书的日子到了……
我到了班上，就坐在座位上。过了会儿，胡阳来了，只见她手拿一本笔记本，脸上和往常一样有着灿烂的笑容，只是眼睛里似乎有着一丝忧伤。她朝我走了过来，把那一本笔记本递给了我，说：“杨茜，这本笔记本送给你，我要转学了。”说完，她就跑了。
我打开笔记本，看见第一页，她写着：杨茜，希望我们的友谊永恒。当我看完，心里顿时五味杂陈。心想：虽然这仅仅只是一句话，但我能看出胡阳对我深厚的友谊。
过了几天，我的心情仍在起伏，我只能在心里说：“再见了，胡阳。再见了，当初那个害羞的女孩——我的朋友。”
文字自带氛围感，借助结构完整的首尾呼应形成行文闭环搭建专属意境，意境悠远耐人品读，文字构建出独特氛围，氛围感浓厚。环境描写服务整体基调，氛围感贯穿全文。情景相融，阅读时仿佛置身文中场景。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。