一说起高考，人们的脑海里也许会立刻浮现出一个伏案苦读的高三学生。其实，随着日子一天天的递增，那种高考的紧张感，已经不单单只属于高三，我们高二的学生，对高考的那种特殊感觉，也日渐浓重了，四周处处弥满着高考的味道。老师讲课动辄就讲高考:“这是xx年的高考题!”“那是某道高考题的得分率与失分点……”;同学们听课最关心的也是高考:“这个高考不做要求”——啊，放松!“这个高考是重点”——注意、紧绷!就连课后的习题，也渗透着高考的气息。但凡遇到不会的题，总是在想:这肯定是高考题，有难度，够劲儿!老师成天在喊课时不够，同学每天在愁时间不足，距离高考还有一年多，整个世界就已经被他包围得紧绷绷的了!
我们高二，说来也怪，上不着天，下不碰地，对高考既没有那种“初生牛犊不怕虎”的胆识，也没有高三那段“一心只读高考书”的经历。有时候静下心想想，高考正一步步向我们走来，踏着沉重的步伐，想着如何去面对人生中最暗淡也是最关键的一年，既怕自己犯了那“一失足成千古恨”的错误，又怕承受不了如此大的重压败下阵来。那种左思右想、翻来覆去的感觉，何人又明了呢?
有句俗话说:“哑吧吃黄莲——有苦说不出。”到底黄连有多苦，也许只有哑巴才知道。可是设想一下，假使黄连放在你的嘴边，让你五分钟后把它吃下，在那紧张的五分钟里，你又会如何想象那不知道有多苦的苦味呢?从圈外面向圈里走去，已经身不由己感觉到了圈里那种紧张的气氛。脑子里再设想一下紧张的情景，唉，只会更加紧张。
高考啊高考，你到底是个什么样子?高考啊，高考，如果这个世界没有你，又会变成什么样子?高考啊高考，是否只有到了直视你的那一天，我才能够揭开你带给我的神秘?
层次安排合理，围绕主题展开描写，借助传神到位的神态描写传递情绪变化将个人感悟融入文字，情感流露顺其自然，没有强行煽情，真实感与可信度兼备。文章段落划分清晰，叙事循序渐进，不容易出现逻辑断层。作者善于捕捉日常微小感受，表达真诚自然，整体文风朴实耐看。
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