大多数中学里是禁止女生佩戴首饰的。
而大多数的中学女生是爱美的。
学校三令五申强调中学生行为规范，年级组长也信铃旦且地说一定要没收女孩子们脖颈里、手腕上一串串叮叮当当的美丽饰物。
于是，海蓝色的玻璃心戒指从纤细的手指上退下来了;彩色卡通人物的耳环从小巧的耳垂上摘下来了;古铜色亚光的细镯子、植香木珠申成的手链、红丝线吊着的生肖玉，通通都锁进了抽屉角落小巧的首饰盒里。
然而，光秃秃的手腕，空荡荡的心。女孩有一百种理由变得可爱，可她们更愿意因美丽而可爱。
悄悄地，学校对面的小饰品店里，一种纯粹用各色丝线编织的饰品开始走俏了。缤纷的色彩搭配出一份份特别的美丽;不同颜色嵌成的各种图案染上神秘幽远的气息;月牙形、锯齿形、波纹形等等小小的形状变化往往带来莫大的惊喜—多数成为手链，少数戴在颈间的被称作“编织带”的神奇织物把美丽和自信重新化开。
很快，编织带又引起了教导处的“特别关注”。
天气转暖，一位换上中袖衬衫的女生左腕上一抹嫣然的鹅黄色，十分惹眼。
黑边，还点缀着古朴的蓝色纹样的鹅黄编织带把教导老师给吸引住了。
“这是什么?学校规定不许戴首饰知不知道?”
“这……啊，我是回族人，这是民族习惯，民族饰品，民族，民族……”
明明知道在狡辩，可教导老师还是摇着头笑了:“这些女孩……”眼睛里有一点纵容，一点宠溺:“算了吧。”
“真的啊?谢谢老师。老师，你真好，而且—老师今天好漂亮哦!”吐吐舌头，一溜烟跑开了，留下并不年轻却有一点少女般娇羞的女老师。
很快，编织带上穿插进了玻璃珠、镀银链子等等从抽屉角落里翻出来的旧首饰—只要拆掉一段，串进别的饰品，再编织起来就可以了。还有些心灵手巧的，索性买来丝线，自己编织起来，织进千姿百态的个性，织进各不相同的美丽。有一位名字中有个“鱼”字的女生，用浅蓝和象牙白的丝线编出一条鱼的形状，再在接口的地方串上一条银质小鱼，别致得让人爱不释手，深深赞叹女孩们与生俱来的对美的敏锐感觉。
女孩们凑在一起，也常常挽起袖子或翻下衣领展示自己的新作，让远处装作不屑一顾的男生一次次地惊讶于那份精致的美丽。老师们看到了，也不再过问—或许心中正荡漾着某些甜蜜的青春回忆吧。最让女孩子们欢呼雀跃的是，教导处也不再强调禁止佩戴首饰了。许多昔日的小点缀又悄悄回到女孩的身上—不过，这次还多了一样:手工的编织带。
正像不能穿高跟皮鞋时换上坡跟的运动鞋一样，女孩子们是不会停止她们对于美丽的追求的。但这又有什么不好呢?世界因她们而美丽，她们因美丽而可爱。追求美与追求纯真和善良一样，是青春花园里一朵绚烂的梦之花呵!
叙事脉络清晰，依托具体事例搭配主次清晰的正反映衬强化表达效果表达观点，情感流露质朴真切，情感流露顺其自然，没有强行煽情，真实感与可信度兼备。文章依靠实例支撑观点，避免空洞抒情，内容扎实可信。叙事顺序安排得当，层次分明，读者能够快速读懂文章核心思想。
本文范文仅作写作思路参考，请勿直接照搬抄袭用于作业投稿。