星期五的最后一节课时最与众不同的。怎样的与众不同呢？还得从刚上课的时候说起。
“今天我要送一件礼物给你们。”老师一走进教室就说。同学们一听，议论纷纷。有的说：“老师怎么会送礼物给我们呢，这事该是我们做的呀。”有的说：“是不是老师星期天的作业要少布置点呢？”……而我的眼睛一直盯着老师的手，迫切地想见到礼物。在大家的注视下，老师慢慢地从口袋里掏出一张纸币，沈雨雯似乎明白了些什么，口中嘀咕道：“又是让我们写纸币的作文了。”上回的百元大钞难道还没写够吗？只听周天宇又说：“一张钞票也不够我们分呀，老师您太小气了吧！”老师随之又从口袋里掏出了她的手机。有些同学就笑着说：“老师连手机也不要了吗？”结果老师也笑着说：“呵呵，手机是不会给你们的，我这手机都过时了，而且还有些坏了呢！”咦！老师胡芦时到底卖的什么药？是不是在忽悠我们？有的话，就快把礼物拿出来吧！
老师走上讲台，从抽屉里拿出了一张白纸，对我们说道：“瞧，礼物在这儿呢！”别开玩笑了，一张白纸怎么能当作礼物呢？我们大失所望，集体被骗，杨泽雨伤心地一下子趴在了桌上，我怀疑他淌了几滴眼泪。我转念一想：老师制造出这样声势浩大的动作，一定是别有用恴。果然，老师双手举着白纸郑重地说：“别看只是一张轻飘飘的白纸，但在我手中却是沉甸甸的了。”教室里顿时安静下来，只听到老师的话语如重锤，字字敲击着我们的心：“人呱呱一落地，上帝就给了我们每人一张白纸。有的人散懒，地在上面涂涂画画，那他的人生也就杂乱无章；有的人随意，有的人勤奋，在上面写满了工工整整的字，他的人生就像花儿一样绽放光彩。”
顿时，教室里鸦雀无声。活到现在，我们在纸上画了什么？陈昕宇说：“我在白纸上画了一棵参天大树，我就是才爬到三分之一的一只小蜗牛。”鲍文舒又说：“我在的纸上画了一条坎坷的路。”而我呢，在的纸上画了一条条的直线，表示我做事明了，直达终点。
是啊，老师说得没错，其实在我们呱呱落地时，上帝就给了我们每人一张白纸，你自己的命运需要你用手中的命运之笔来改变，取得成就。
兼顾叙事与感悟，借助相得益彰的叙议结合提升文章厚度讲述故事，行文舒缓自在从容，叙事节奏平稳，适合静心品读，既有完整事件又有深度思考。依托叙事引出感悟，做到有事有理，杜绝空洞抒情。叙事与议论平衡得当，文章兼具可读性与思想深度。
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